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학습방법을 제시할 수 있으며 교육의 목표와 교육과정을 체계적으로 연구할 수 있다. 교육에서 학습자와 학습활동, 교사와 교수활동, 생활지도 및 상담, 평가의 과정에서 단계의 시기와 방법을 체계적인 사실적 법칙을 밝혀 과학적으로 접근
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1) 욕구 발생의 순차성
2) 욕구발생 순차성의 몇가지 예외
2. 동기화 이론 : 결핍동기(욕구)와 성장동기(욕구)
1) 결핍동기
2) 성장동기
3. 자아실현자
Ⅳ. Maslow의 이론에 대한 평가
※ 참고 문헌
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경향이 있으나, 속을 들여다보면 몇 개의 개념이나 원리를 차분히 적용해 보면 쉽게 풀 수 있는 문제가 많다. 1) 수능 언어영역 학습방법
2) 수능 수리영역 학습방법
3) 수능 외국어영역 학습방법
4) 수능 과학탐구영역 학습방법
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과 학생들이 이러한 수업모형을 꿈꿀 것이라 생각한다. 우리가 꿈꾸고 생각하는 것이 그대로 이루어질 수는 없을 것이다. 하지만 우리 모두는 학생을 위한 교육이 이루어지기 위해, 권위자가 아니라 봉사자로서의 교육자가 되기 위해서 반성
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교육학』통합교육
『사회과학』통합교육
『사회복지』장애아동의 통합교육
학습장애 아동의 효과적인 통합교육 지도요건
전환교육에 관한 고찰
이영만, 통합교육과정, 학지사, 2002.
유한구 외, 통합교과 교육론, 교육과학사, 1999. Ⅰ. 통
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인지갈등 유발기제와 그 적용
2. 반성적 추상과 그 적용
3. 최적 학습시기와 그 적용
Ⅸ. 피아제 인지발달이론의 평가
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지 발달과 문화
4. 연구 방법에 대한 비판
Ⅹ. 결론
참고문헌
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평가를 강화시킬 수 있다.
-질문의 유형과 질문을 하고 답을 기다리는 시간에 관한 연구들이 있다.
참고문헌
남성우 외, 언어교수이론과 한국어교육, 한국문화사, 2006
박성익, 교수·학습방법의 이론과 실제(Ⅰ), 교육과학사, 1997
이성호, 교수
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교육 시책을 교육과정의 내용으로 바꾸어 교사들이 그 시책을 수업을 통하여 가르칠 수 있게 하고, 가르치는 것을 도와주고, 가르친 결과를 평가할 수 있게 하는 데 힘을 기울여야 한다. 현장 지원 전문가의 활동이란 바로 교육과정 편성과 교
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학습은 지역화를 후퇴시킨 것으로 평가할 수 있다.
Ⅷ. 사회과교육 지역화의 유의사항
지역화에 유의해야 할 점은 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 지역화를 한다 해도 교과의 궁극적인 목표나 최종적으로 지향하는 인간상은 전국의 그것
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교육활동의 세부 내용
(1) 전체 활동 요약
(2) 교육활동 1가지의 세부내용
2) 진행과정
3. 친사회성 교육활동에서 교사역할과 친사회성 교육활동에 대한 평가
1) 친사회성 교육활동에서 교사역할
(1) 감정이입
(2) 조망수용능력
(3) 도덕적
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