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평가'의 일관성있는 실천과정을 확인하고, 실증적 자료를 수집하여 교육의 질관리에 활용한다.
(다) 교과용 도서 이외의 각종 교육자료를 개발·보급하는데 힘쓴다.
(라) 특정분야에서 탁월한 재능을 보이는 학생과 학습장애가 있는 학생들을
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교육사상: 교육사상가의 사상 연구
· 해석학: 현상의 의미를 해석하는 연구.
· 20C 현대 교육철학: 향존주의, 진보주의, 본질주의, 재건주의
→ 위의 언급한 내용뿐만 아니라, 다루는 주제와 연구가 다양하다.
3) 교육사회학(sociology of education)
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과학이 어떤 한계에 도달하면서 동양적 신비함에 접하게 됨에 따라 이루어지고 있는 Somatics의 연구는 오늘날 체육의 연구에 새로운 장을 제공한다. 한편으로 우리 조상들이 즐겨 행하던 무예도 단지 무술로서가 아니라 전인교육 내지는 도를
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교육을 제대로 하기 위한 좋은 기회로 삼을 수 있다.
② 교수
- 단순한 지식, 기능만을 전달하는 것은 비교육적 교수
- 진정한 교육적 교수는 단순한 지식과 기능뿐만 아니라 아동이 도덕적 품성 또한
갖추도록 교육을 시키는 것이다.
- 진정
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과하다"고 평가했다. 그러나 피아제는 우리가 대면해야 하는 아동에 관한 성실한 학습이 아동을 가르쳐야 하는 우리들에게 얼마나 많은 실천상의 변화를 요청하는가를 분명히 실증하였다.
문제가 되는 것은 피아제 교육이론이 잘못 해석되고
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평가기준의 하나로 삼아서 유도, 지원하는 정책을 실시해 야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육의 정의
Ⅲ. 평생교육법과 제도
Ⅳ. 평생교육의 특성
Ⅴ. 평생교육의 필요성
Ⅵ. 평생교육의 사례
Ⅶ. 만인을 위한 평생학습의 허와 실
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평가 방법은 암기식 위주의 수업 방식에서 학업성취를 지식의 검증에 불과하였던 지필 검사를 사용하였기에 단편적으로 학생의 학습능력을 평가하였지만 다중지능 이론은 학생의 잠재된 능력을 발견하여 계발해 주고자 하는 것이 주된 교육
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교육개혁. 1993. 정범모 외. 나남출판사
교육의 본연을 찾아서 1993. 정범모 외. 나남출판사
미국에서도 고3은 힘들다. 2002. 김숭운. 조선일보사
중국의 교육. 1997. 구자억. 원미사
한국교육정책의 쟁점. 2002. 윤정일. 교육과학사 [1] 서론
1. 연
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과 운동수행과의 관계, 한국스포츠심리학회지, 1997
* 김현택 외, 인간의이해 심리학, 학지사, 2002
* 르노 바르바라, 공정아 옮김, 지각(감각에 관하여), 동문선, 2003
* 박승재·조희형, 학습론과 과학교육, 교육과학사, 1994
* 성현란 외, 인지발달,
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과 교육환경
1. 학교의 정의와 현황
2. 방과후 아동생활
1) 방과후 아동지도
가. 방과후 아동지도의 의의
나. 방과후 아동지도의 개념과 유형
2) 방학과 학교 시작 전 생활
3) 방과 후 학원생활
3. 학업과 아동문제
1) 학습장애
2) 학교 공
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