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교육과정과 심화보충형 수준별 교육과정으로 나누어 평가 방안을 제시하지만, 실제 적용을 위해서는 교과의 특성에 보다 적합한 평가 방안에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.
Ⅵ. 수준별교육과정평가(학습평가, 수업평가)의 방법
심화보
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교육과정
ㅇ 학교 연간지도계획
ㅇ 지도내용
ㅇ 수업시수
ㅇ 지도형태
ㅇ 평가계획
↓
학 급
공통 지도계획
ㅇ 연간, 학기, 월, 주, 단원 지도계획
목표 및 내용, 지도순서
자료 및 지도방법
시수 배당
유의점 등
↓
교 사
(관계자, 보호자)
IE
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문이나 잡지 등에서 그 분야에 관련되는 자료를 지속적으로 스크랩하게 하여 월말이나 학기말 또는 관련 학습 시간에 평가하는 방법이다.
Ⅴ. 과학교과교육평가(과학과교육평가)
1. 과학 학습 평가상의 유의점
과학 학습의 과정은 학습목표를
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계획을 세우기 위해서는 환경적 요인을 이해하는 것이 중요하다. 따라서 가정과 학교의 교육환경, 학업성취에 대한 부모의 기대수준, 학습문제에 대한 부모의 태도 등에 대한 평가가 이루어져야 한다.
5. 학습장애아동의 교육방법
1) 통합교육
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평가 도구를 개발하여 활용한다.
라. 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용한다.
마. 기본 과정을 중심으로 평가하고, 심화보충 과정은 평가하지 않는다.
Ⅵ. 도덕과의 교육평가
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계획을 세워야 한다.
교육적 목적을 위해 평가 질문도 경험형 프로그램이 학생에게 미치는 장단기 효과를 측정하는데 초점을 맞춤 학생을 평가할 때는 전인(全人)으로서 다양한 방법으로 평가를 한다.
Ⅴ. 결 론
한 명의 지도적 사상가가 10년
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교육철학을 갖고 신중하고 궁극적으로 취사 선택 과정을 통해 전통적인 방법과 함께 단계적 수용을 시도해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
교육에서의 수행 평가에서도 꼭 그 같은 논리를 강조한다. 학생들에게 현실 생활 속에서의 도전과 문제 상황
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교육대학원 석사학위논문, 2007.
8. 이원미, 유아교육기관에서의 유아발달평가 현황 및 교사의 인식에 관한 연구, 중앙대 교육대학원 석사학위논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰의 정의
2. 관찰장면의 통제 유무에 따른 관찰 방법
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교육과 대학생봉사에 대하여 제4회 원격교육학술회지, 한국방송통신대학
정인성·최성우(1998), 열린원격교육과 정보통신공학, 교육공학연구
정원식(1985), 원격교육에 있어서의 교육방법, 제3회 원격교육학술회의, 한국방송통신대학 Ⅰ. 서
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교육의 방법 매체의 사용법을 충분히 습득해야 한다.
- 보건교육 전문가의 지도를 받아야 한다.
- 필요한 경비는 재정 사정을 감안하여 우선순위를 정하여 사용해야 한다.
- 보건교육 후는 반드시 평가를 하여야 한다.
3) 환자들에 대한 보건
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