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교육과정의 개념은 ‘과정지향적’ 교육과정의 연장선에 있다. 교육과정이란 학습자의 교육 경험, 즉 ‘학습 경험의 질’을 관리하기 위한 구체적이고도 포괄적인 교육 계획안으로, 교육 목표, 교육 내용의 성격, 교육 방법, 평가, 운영 방안
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문헌
◈ 김봉순 외(2002), 초등학교 국어과 수준별 교수·학습 운영 방안 연구, 공주대학교 국어교육과정
◈ 김재봉 외 3인(2001), 초등 국어과 교수·학습 방법, 서울 : 교육과학사
◈ 김대행 외(1997), 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정,
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등 모든 반응이 어떻게 받아들여지는가에 대한 암시를 준다.
㉢ 포괄적인 의견교환을 통해 피드백을 받을 수 있어야 함 1. 평생교육평가의 개념
2. 평생교육평가의 유형
3. 평생교육평가의 모델
4. 평생교육평가방법 및 절차
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교육목표 및 내용
3) 하이 스코프 프로그램의 활용
(1) 능동적인 아동
(2) 주요경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
4) 하이스코프 프로그램에서의 교사의 역할
5) 우리나라 현장에서의 하이스코프 프로그램의 문제
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평가
다. 정의적 영역(affective domain)의 평가
라. 심리 행동적 영역(psycho-motor domain)의 평가
3. 실기수행평가(manipulative performance assessment)
가. 실기수행평가의 개념과 필요성
나. 포트폴리오의 종류
다. 실기수행평가에 적용되는 평가 방법
라.
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문가와 학부모 자원 보조 교사의 재량활동팀 운영 조직을 보강해야 할 것이다.
그리고 재량활동의 교육과정 설계계획편성운영평가를 위한 도구 개발은 물론 학생의 창의력을 포함한 총체적 평가 도구도 이와 함께 개발지원하는 예산 확보가
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문이다. 학부모 단체들과 언론은 정부가 교원단체의 눈치를 보고 있다면서 수정된 최종 계획안을 좋지 않은 시선으로 바라보고 있다.
교원평가제는 지금도 각 단체의 갈등 속에 현재 시행지침이 지방 교육청까지 하달된 상태이다. 그러나 이
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교육이 반드시 필요한 관리대상이다.
이번 과제를 하면서 서툴지만 PRECEDE-PROCEDE 모델을 통해 간호사들의 감정노동으로 인한 스트레스 관리에 대해 학습 계획지를 만들어 보았다. 감정노동에 대한 스트레스는 논문과 언론 등에서 몇 번 접해
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교육대상 등 실제 적용할 교육 프로그램의 특성을 고려하여 가장효과적인 방법을 선택한다.
IV. 소비자교육 프로그램의 평가 및 유의사항
교육이 끝나면 그동안 진행된 교육과정이 유용하고 교육내용과 방법은 적절하였는지 무슨 문제는 없
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평가
Ⅵ. 탐구학습(탐구수업모형)의 제 지도방법
1. 목적에 따른 발문과 개방적 질문
1) 도입 단계
2) 전개 단계(학습 과정에서 탐구 활동의 안내)
3) 학습 내용의 정리 단계
4) 학습 내용의 심화?발전 단계
5) 교사가 질문을 할 때 고려해야
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