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교육과정 개발 체제, 교육과정 계획, 교육과정 운영, 교육과정 실행, 학교 교육목표, 교육내용, 교육방법, 평가방법 등 다양하다. 구성주의적 관점에서 중요한 평가 요소는 평가의 단계나 시기와는 별도로 평가의 주체 문제, 평가대상으로서 '
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교육평가의 방법
1) 지필검사
- 학교에서 성취도를 평가하기 위해 가장 일반적으로 사용하고 있는 방법
- 선택형 문항 : 지시문 및 문두와 함께 여러 개의 선택지들을 제시하여 놓고 조건에 맞는 선택지를 고르도록 하는 형식(진위형, 선다형,
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즐거운 독서학습
7) 새로운 생각을 키워주는 독서학습 프로그램 개발?적용
8) 북카드를 활용한 학급문고 운영
9) 학습자 중심의 독서학습 프로그램을 구안?적용한 수업 전개
10) 부모와 함께 하는 독서
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육 계획
1) 영양문제의 선정
2) 목적 설정
3) 영양중재방법의 선택
4) 목표 설정
5) 영양교육활동 설계
(1) 교육과정의 설계
(2) 교육시기
(3) 교육시간
(4) 교육대상
(5) 교육실행에 사용될 자원
6) 평가계획
3. 영양교육 실행
4. 영양교
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평가
Ⅶ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 지도방법
1. 탐색 및 문제파악
2. 자료제시 및 관찰ㆍ탐색
3. 추가 자료제시 및 관찰ㆍ탐색
4. 규칙성 발견 및 개념정리
5. 적용 및 응용
Ⅷ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 평가
1. 장점
2.
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교육의 목표와 프로그램을 계획하나 1주일에 2-3번 정도 아동의 집을 방문하며 실질적으로는 부모가 교사와 협의하여 아동교육을 담당하게 된다. 따라서 교사는 부모에게 아동의 진전을 점검하는 방법과 아동의 기능을 돕는 방법을 가르친다.
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교육 프로그램 실시 후 평가로 대별 될 수 있다.
(1)개인평가
학습의 목표, 과정, 결과에 대한 개인의 성취 수준을 검증하기 위한 평가의 방법
지역사회교육 프로그램은 교육내용에 따라서 개인중심의 자기 주도적 학습이 많기 때문에 평가에
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계획
1. 욕구분석
2. 교육목표 설정
* 프로그램 목적에 관한 관점
가. 전달적 관점
나. 상호작용적 관점
다. 변형적 관점
3. 프로그램 내용 선정
II. 프로그램의 수행
1. 교육방법
2. 교육매체
III. 프로그램의 평가
* 참고문헌
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방법으로 교육이 이루어지는 것이 바람직하다. 즉 실제의 생활을 통해 경험한 문제를 해결하기 위해 공동체를 구성하고 더 나은 의사결정을 위해 정보를 수집, 분석, 평가하며, 관심 있는 소비자들과 토론을 통한 상호작용으로 실제 직면한
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그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 청소년의 흡연예방교육
1) 사회-역학적 진단
2) 행위 및 환경적 사정
3) 교육 및 생태적 사정
4) 행정 및 정책 사정
5) 평가계획
6. 학습지도계획서 (청소년의 흡연예방교육)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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