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평가도구의 표준화 여부에 따라 구별된 것일 뿐 두 가지 평가 방법 간에 어느 정도 연속성이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동과학지도에 사용하는 평가방법 중 적합하다 생각하는 평가방법과 자신의 견해를 서술해 보았다. 교육에
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유아교육평가의 실제
▶ 목 차 ◀
1. 유아교육평가의 절차 및 방법
…………………………………… p. 2
2. 평가 영역별 활용도구
…………………………………… p. 8
3. 평가결과의 기록 및 활용
…………………………………… p. 25
4. 유아교육
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도구를 만든다
평가의 실시 및 결과처리
필답검사가 가장
많이 쓰임 간편하고 비교적 신뢰도 높음
평가결과의 해석 및 활용
학습 경험의 재 투입 혹은
동기 유발과 추후 지도가
뒤따를 때 더욱 유의미한
결과를 가짐 1.교육평가
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교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.
<지시사항>
① 만 5세용으
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교육 평가
평가방법
교육 마지막에 나누어주는 질문지법, 교육 중간중간에 질문하고 퀴즈의 구두질문법, 교육 중에 대상자가 이해하고 있는지 관찰하는 관찰법(직접관찰)을 이용하여 평가했다.
평가도구
평가도구로 평가척도를 이용해 1~5점
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교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.
<지시사항>
① 만 5세용
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교육)의 평가
1. 평가 내용
인물이 한 일을 순서대로 말해보고, 한일에 대한 자신의 생각과 느낌을 이야기할 수 있는가?
2. 평가 방법
구분
평가방법
평가도구
교사
관찰법
평가척도표
아동
자기평가
평가척도표
상호평가
발표
3. 평가 기준
조
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교육)의 평가
1. 평가 내용
인물이 한 일을 순서대로 말해보고, 한일에 대한 자신의 생각과 느낌을 이야기할 수 있는가?
2. 평가 방법
구분
평가방법
평가도구
교사
관찰법
평가척도표
아동
자기평가
평가척도표
상호평가
발표
3. 평가 기준
조
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도구와 PLS검사(취학전 아동의수용-표현 언어검사)
1. 검사목적
2. 검사특징
3. 검사시 준비물
4. 검사시 고려점
5. 채점방법
6. 내용별 검사방법
Ⅱ. 검사도구와 TOLD-P검사(초기언어발달검사)
1. 검사개요
1) 목적
2) 내용
2. 검사방법
1) 검
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연구. 인문과학연구, 16, 269-306. -서론 ; 만 5세용 창의성 검사 도구 문항 (총 20문항)
-본론
1.검사 도구를 만드는 이유와 목적
2.검사 도구 문항이 가지는 특징
3.검사도구 실시 방법과 절차
- 결론 ; 기존 검사도구와의 차별성
-참고문헌
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