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교육의 모든 문제를 해결할 수 있는 방법으로 생각하고, 수행평가를 현장에 적용하도록 권장하고 있다. 이처럼 수행평가에 대한 관심이 높은 만큼 수행평가가 무엇인지, 교과별 수행평가는 무엇이고 어떻게 수행평가 도구를 만드는지, 수행
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교육평가의 개념 이해
1.교육관과 교육평가
2.교육평가의 개념
3.교육평가의 기능
제2절 교육평가의 유형
1.평가 대상별 유형
2. 평가시기별 유형
3. 평가기준별 유형
4. 평가방법별 유형
제3절 교육평가의 절차 및 평가도구 제작
1. 교
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교육진보 평가방법에서도 보편적인 설계가 이루어져야 한다. 학업성취 평가도구와 방법에서 모든 학생들이 접근할 수 있도록 하기 위해서는 평가 양식, 평가도구나 자료, 시간, 환경이 다양화되어야 한다. 시각장애 학생을 위한 대필과 워드
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평가하고자 한다. 다음에 근거하여 평가를 수행하시오.
. 유아들의 인지적 영역과 정의적 영역을1번의 형식과2번의 형식으로 평가해야 하는 타당한 이유(목적)를 설명하시오. (10점)
. 1번 검사도구와2번 검사도구를 만5세 이상 유아5명에게 실
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평가와 집단평가, 준거평가와 상황평가 그리고 지역사회교육 프로그램 실시 전 평가와 지역사회교육 프로그램 실시 후 평가로 대별 될 수 있다.
(1)개인평가
학습의 목표, 과정, 결과에 대한 개인의 성취 수준을 검증하기 위한 평가의 방법
지
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검사의 활용 및 특징.
3. 실시방법.
4. 검사의 구성.
5. BASA 읽기의 신뢰도와 타당도.
6. 실시 지침.
7. 결과 채점 및 기록.
8. 개별화교육계획 및 그래프 작성.
9. 교수-학습 전략.
10. 검사도구 시행 후 느낀 점.
11. 참고자료
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평가활동의 체계적 관리
★ 수행평가를 통해 교사가 의도하는 바를 달성하기 위한 주의사항.
- 학생들이 학습과정에서 즐거움을 느낄 수 있도록 학생 중심으로 수업과 평가가 이루어지도록 노력해야 한다.
- 학생 개개인의 학습방법, 성격, 과
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교육, 미술학습)의 교수학습계획
1. 수업 준비 단계
1) 학습 목표의 설정
2) 학습 내용 분석
3) 교수학습 활동 계획
4) 평가 계획
2. 수업 전개 단계
1) 학습자 진단
2) 개별 학습 목표 설정
3) 교수학습 활동 전개
Ⅸ. 미술과(미술교육, 미
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방법
2) 학습 준비도 파악
3) 지도자의 학생관, 교수방법 및 정서적 불안정
3. 환경면에서 오는 원인
1) 가정환경의 문제
2) 학교생활의 문제
3) 사회적 환경의 문제
Ⅳ. 학습부진아의 특성
1. 인지적 특성
2. 정의적 특성
3. 환경적 특성
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: 교문사.
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균외 공저.교문사/
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
유아교육학 개론, 신옥숙, 서율 : 학지사.
부모 교육의 이론과 실제, 오영희, 동문사 1. 아동의 건강 증진
2. 건강 평가 도구
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