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교육의 목표와 학습평가
2. 컴퓨터 교과의 성격
3. 개념 모형
4. 성취도 평가, 학습평가
5. 지질평가
A. 선택형 문항 제작
(1) 진위형
(2) 배합형
(3) 선다형
B. 서답형 문장작성
(1) 단답형
(2) 완성형
(3) 논문형
6.수
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교육 목표 확인
↓
평가틀 개발
↓
평가 방법 선정
↓
평가도구 개발
↓
평가 실시
↓
채점 및 결과 보고
2. 수학과 평가 도구의 개발 절차
평가
영역별로
적합한
평가방법을
설정
→
구체적인
평가도구의
개발
→
모범답안
작성
→
채점기준표
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방법이지만 요즈음은 읽기, 듣기, 쓰기, 말하기 등 언어 분야에서도 많이 활용되고 있다.
Ⅳ. 수행평가방법의 분류(정리)
구성적 반응
산출물(Products)
활동수행
(activity/Performance)
과정(Process)
서술형 문항
논술형 문항
개념도나 흐름도 작성
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평가 활동에 대한 이러한 7차 교육과정의 권고는 지향하는 과목별 평가 및 평가 도구의 개발 방향과 일치하는 것이라고 할 수 있다. 즉 종래의 선다형 일변도의 지필 검사를 지양하고, 서술형 및 논술형 검사, 구슬 시험, 찬반 토론법, 실기 시
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평가 : 이론적 측면, 서울 : 교육과학사 , 2002 백순근 <목차>
I. 서론 3
1. 수행평가의 도입 배경 3
2. 전통적 평가와 수행평가의 비교 4
3. 수행평가의 의미 5
II. 수행평가의 시행 방법 및 절차 6
1. 수업 및 평가계획서 작성 7
2. 성취기준
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평가 조건 중 어느 것을 위배했
다고 볼 수 있는가?
① 타당도 ② 신뢰도
③ 객관도 ④ 변별도
18. 선택형(multiple-choice type) 문항의 단점에
해당하는 것은?
① 문항 제작자가 문항의 난이도를 조절하기
어렵다.
② 많은 교수학습 내용을 포괄하
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평가에서도 이용되고 있는 방식이다.
평가 기준 및 채점 방식(교재 참고 권유)
1) 유럽 참조 기준(p229~230) : 문어 산출 전반, 창조적인 글쓰기, 작문과 보고서 쓰기에 대한 예시
2) TWE(Test of Written English)의 채점 지침(p231) : 영어 작문의 평가 방법
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법).
데칼코마니 모양에 대한 반응 -> 모든 경우를 표준화시켜 기술할 수 없다.
검사(평가)의 절차
1. 평가 목표 확인
2. 평가 장면 설정
3. 평가 도구의 제작과 선정
4. 평가의 실시와 결과의 처리
5. 평가 결과의 해석과 활용 1. 교육 평가의
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채점자의 채점이 어느 정도 신뢰할만하고 일관성이 있느냐에 관한 것)
참고문헌
김경배 외(2001), 교과교육론, 학지사 1. 제1절 평가의 기능
2. 제2절 평가의 종류
3. 제3절 평가를 위한 수업목표진술
4. 제4절 평가문항의 제작
5. 제5
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평가자가
나타내는 일관성.
4. 교실에서의 평가
1) 평가출제의 유의점: 교사는 측정하려는 행동수준에 적합한 문항을 선택하여 평가문제 출제의 오류를 줄여야 한다. 평가의 진정한 내용 타당도를 보장하기 위한 방법의 한 가지는 검사청사진
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