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평가
전형행동평가: 정의적 행동발달 상황의 평가에서와 같이 지니고 있다고 가정되는 내재적 행동의 평가.
( 태도, 가치관, 자아개념, 학습동기 등 ) ←지속적으로 평가 제 1절 판단의 기준에 의한 유형
1. 임의평가(Discretion evaluation)
2. 규
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교육목적의 달성도, 즉 행동의 변화량을 토대로 학생들을 개별적 또는 집단적으로 해석적인 평가를 하게 된다. < 교육평가의 기초 및 유형 >
1. 교육평가의 개념
1) 측정(measurement)
2) 평가(evaluation)
3) 총평(assessment)
2. 교육평가의 명제
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평가, 정민사 2014
조성자, 김정은 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014
류현수, 김주아 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 동문사 2014
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014 1. 프로그램평가유형
1)
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정보 제공
넷째, 학습자의 자격을 인정하는 판단의 역할 1.교육평가의 개념
1) 측정
2) 평가
3) 총평
2.교육평가의 명제
3.교육평가의 기능
4.교육평가의 유형
1)준거지향평가
2) 규준지향평가
3) 집단평가
4) 형성평가
5) 총합평가
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교육을 위한 여건을 갖추어 감으로써 학교가 더욱 의미있고 적절한 장소로서 기능을 할 수 있을 것이다.
참고문헌
교육과정 유형에 비추어 본 개념연구 p.203~217
교육과정과 교육평가 김진규 동문사, 2004(c2002)
교육과정과 교육평가 신동노 螢
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유형
1) 선택형 문항
(1) 진위형
(2) 선다형
(3) 연결형
2) 서답형 문항
(1) 단답형
(2) 완성형
(3) 논술형
3. 교육평가의 최근 동향
1. 교육평가의 최근 동향
1) 준거지향평가의 대두
2) 기초학력평가의 실시
3) 프로그램 평가의 강화
4) 장
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평가
Ⅲ. 전문기관에서의 아동평가
Ⅳ. 멀티미디어를 이용한 유아평가
1. 멀티미디어 유아평가의 선행연구들
2. 멀티미디어를 이용한 유아평가의 유형
3. 온라인 검사 시스템 구현
4. 멀티미디어를 이용한 유아평가의 예
5. 멀티미디
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평가를 공식적으로 실시하고 있다.2) 유형① 포트폴리오: 수행평가에서 가장 새롭게 등장하고 있는 것이 포트폴리오이다. 학생의 논술문, 작품, 시험답안지 등을 일정기간동안 모아서 학생이 얼마나 성장하였으며, 교사의 수업이나 교육과정
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유형의 평가가 신뢰성과 객관성을 확보하기 어렵다는 단점이 있기는 하지만 단답형이나 완성형을 적절히 사용하거나, 논술형의 평가 기준을 좀 더 세분화한다면 이러한 단점은 어느 정도 보안할 수 있을 것이라 생각된다. 교육평가의 신뢰성
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평가와 같다.
다섯째로 총괄평가는 학생의 능력과 기능, 지식 등이 특정한 어떤 자격을 얻을 수 있는지 여부를 판단할 수 있게 해준다. 교육평가의 유형
I. 평가기준에 따른 유형
가) 임의평가
나) 상대평가
다) 절대기준평가
1. 의
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