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진단평가나 형성평가를 실시하여 보충심화모둠을 편성하고 융통성 있게 운영하여 학습 의욕을 높이는 것이 바람직하다. 특히 보충모둠의 경우 교사의 적극적인 개별지도와 역할이 필요하다.
참고문헌
◇ 교육부, 제7차 교육과정 총론 국어
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평가 자료를 가지고 그와 같은 결과를 산출한 원인인 여러 작업 과정, 즉 수업절차, 출발점 행동, 수업목표 등을 재점검한다. 이렇게 해서 계속되는 후속 수업의 설계, 개발, 운영, 관리는 더욱 세련되고 향상되어 갈 것이다.
참고 문헌 교육과
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양서원
엄명용 외３인 (2005)．사회복지실천의 이해．학지사
엄명용 외２인 (2008)．사회복지실천기술의 이해．학지사 제 1절 종결 단계의 과정과 유형
제 2절 클라이언트의 종결 반응과 사회복지사의 개입방안
제 3절. 평가에 대한 이해
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교육목표가 어느 정도 실현되었는지를 최종적으로 확인하는 평가활동이다. 이러한 진단평가, 형성평가, 총합평가는 우리 학교에서 그 기능이 제대로 실현되고 있지 않은 듯 하다.
우선 진단평가는 학생을 적절히 정치하기 위해 실시한다지
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교육실제에 적용하는데는 몇 가지 어려운 문제점이 있다고 지적되고 있다.
수업의 현실적인 문제점은,
① 명세적 수업목표 진술에 대한 합의의 부족 ② 진단평가 및 형성평가를 위한 정교한 검사도구의 부족 ③ 교정적 및 치료적 수업 방법
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진단단계와 발전단계
3) 지도단계
4) 발전단계
3. ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
4. ICT활용 교수-학습 방법(활동유형에 따라)
1) 정보탐색하기
2) 정보분석하기
3) 정보안내하기
4) 웹토론하기
5) 협력연구하기
6) 전문가와 교류하기
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교육과정의 평가
1) 학업 성취도 평가
① 유형 : a. 진단평가 b. 형성평가(수업중) c. 총괄평가(수업후)
② 의의 : 외적인 준거에 의한 판단
③ 평가도구 : 잴려고 하는 것을 충실히 잴 수 있어야 함
a. 타당도(높) b. 신뢰도(높) -오차가 없어야함 c.
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평가 강조
질적평가, 형성평가 강조
주요이론가
Skinner
Bruner,
Ausubel
Piaget,
von Glaserfeld
Vygotsky,
Rogoff
3) 대표적인 구성주의적 교수-학습 방법
① 문제중심학습(PBL: Problem-Based Learning)
문제중심학습은 미국의 의과대학에서 널리 알려져 있는 교육
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형성평가는 자료수집을 위해서 관찰, 사후 검토, 단단한 테스트를 활용하는 한편 총괄평가는 보다 형식화된 자료 수집의 절차와 방법을 활용하며 비교집단의 연구나 준 실험적 연구에서 사용한다.
8. 교육공학의 유아교육 현장 적용 방법에
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교육내용 : 식이조절(발효성탄수화물 섭취의 억제), 칫솔질 교습
제 12장 구강보건교육평가
1. 교육평가의 기능
1) 이해와 진단기능
2) 학습촉진의 기능
3) 교육 매개체 개선기능
2. 교육평가의 유형(문제184,185)
1) 형성평가
- 학습자의 학습을 증
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