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형성하고, 효과적인 교육적 개입 방안을 함께 모색할 수 있는 기회를 제공한다는 점에서 교육 공동체 구축에도 긍정적인 영향을 미친다. 셋째, 질문지법은 단일한 평가가 아닌 반복적이고 누적적인 평가를 통해 유아의 발달 변화 과정을 추적
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평가인증 기준에 근거하여 평가받고 있다. 평가과정을 통하여 교사와 기관 운영자는 교육의 질을 확인하여 전문성을 고양시키고 교육 프로그램과 운영 실태의 개선 방향을 진단받을 수 있고 부모들은 유아교육기관의 특성과 질적 수준에 근
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평가)의 정의
Ⅲ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 가치
1. 효율적인 평가도구
2. 반성적 사고를 발달시키는 도구
Ⅳ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 내용
1. 목표 설정지(Goal-Setting Prompts)
2. 진단 및 형성 평가지(Diagnostic Tests)
3. 작품자료(
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평가인증제도 도입에 관한 실증적 연구, 단국대학교 박사학위논문, 2003.
6. 박재환, 유아교육기관의 경영관리, 양서원, 2002.
7. 김혜경, 유아교육기관경영, 창지사, 2005.
8. 이순형 외 보육과정, 학지사, 2006. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 보육기
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교육을 실천하기 위해서이다. 학습자를 국어 교육의 핵심적 위치에 두어야 함은 교육의 목표, 내용, 내용에 따른 방법, 교수학습 과정, 평가활동 모두가 학습자 자신의 언어사용과 관련되어야 하며 기성의 언어를 강조해서는 안 될 필연적인
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질적 개선을 위한 평가 등으로 그 단계를 지속적으로 이행하여 가는 학교 평가의 장기 계획도 필요하다. 한국교육개발원이 학교 평가 계획을 수립하면서 일차적으로 설문지에 의한 학교 평가를 실시하고, 그 결과를 토대로 하여 심층 진단 및
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평가항목과 평가지표는 거의 중복 포함하고 있는 것으로 분석되고 있다.
참고문헌
김명한(1990), 21세기를 향한 한국대학교육의 발전방향, 평화연구
교육인적자원부(2004), 학문분야평가 개선방향
고경순(1991), 대학의 이미지 형성요인에 관한
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평가에 대한 실천적 연구 전남대학교 교육대학원
Ⅶ. 수행평가 방법의 개선방안
1) 학생의 약점을 찾기보다는 장점을 발견해야 한다.
수행 평가의 가장 중요한 준거는 칭찬이다. 수행 평가는 질적인 평가인 동시에 다음 교육의 환류가 목적이
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평가인증에 대한 보육교직원의 인식. 강남대학교 교육 대학원 석사학위 논문
박경희(2010). 보육시설 평가인증 이후 사후관리 실태에 관한 연구. 강남대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
송애숙(2015). 어린이집 유형별 평가인증에 대한 보육
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진단하거나, 교정 교육이나 보충 교육을 위해 선발하는 방식으로도 부적절하다.
아울러 학교에서는 선택형 검사로 측정하기가 비교적 쉬운 단순한 인지적 영역에만 평가의 초점을 둠으로써 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능을 신장
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