|
교육, 창지사, 2010.
김계현 외, 학교상담과 생활지도, 학지사, 2004.
곽금주, 아동 심리평가와 검사, 학지사, 2003.
김춘경, 아동상담, 학지사, 2010.
김영환 외, 다면적 인성검사(MMPI), 한국가이던스, 1994.
김영옥, 유아의 친사회적 행동 평가 척도 개
|
|
|
사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 사회복지평가(사회복지프로그램 평가, 사회복지계획 평가)
I. 평가의 목적 및 종류
1. 형성평가
2. 총괄평가
II. 평가의 기준
1. 노력평가
2. 효율성 평가
3. 효과성 평가
4. 과정평가
* 참고문헌
|
|
|
교육과학사 / 2003 통합적 교수행동 평가기준의 제시
I. 평가기준 제시의 전제
II. 통합적 교수행동 평가기준
1. 교육과정/교수이론 및 교수방법적 측면
2. 심리사회적 측면
1) 상호작용 유형 및 학습분위기
2) 교사-학생의 태도
3
|
|
|
평가의 유형 및 절차
1. 프로그램 평가의 추세
외부평가보다 내부평가에 대한 우선권을 강조하며 양적 접근의 중심에서 질적인 측정방법의사용을 확대하고 평가에 있어서 질적 방법과 양적방법을 통합한 평가체계의 개발을 하고 있다.
2.
|
|
|
평가의 유용성 측면에서 강조
⑤ 반응적 접근: 사회 지향적 접근과 체계적인 방법을 결합한 것
2) 운영과정을 기준으로 한 모형
① 형성평가와 과정평가
② 총괄평가와 목표 지향적 평가
③ 통합평가와 혼합평가
3. 결론
사회복지 개념에 대한
|
|
|
평가의 유형 및 절차
1. 프로그램 평가의 추세
외부평가보다 내부평가에 대한 우선권을 강조하며 양적 접근의 중심에서 질적인 측정방법의사용을 확대하고 평가에 있어서 질적 방법과 양적방법을 통합한 평가체계의 개발을 하고 있다.
2. 프
|
|
|
평가, 인사고과)의 목적
Ⅴ. 근무평정(업적평가, 인사고과)의 고려사항
1. 고과기준의 명확화
2. 고과기준의 조정을 위한 고과자 훈련의 철저한 실시
3. 피고과자에 대한 피이드?백과 교육훈련에의 철저 활용
Ⅵ. 근무평정(업적평가, 인사
|
|
|
교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013 목차
1. 보육시설 평가인증제의 목적 및 필요성
2. 보육시설 평가인증의 과정
1) 1단계：신청(1개월)
|
|
|
평가의 장 단점을 설명하시오. 1. 전문가중심 평가
(1) 배 경
(2) 대표적 모형 (Worthen, Sanders와 Fitzpatrick)
(3) 장 점
(4) 제한점
2. 반론중심 평가
(1) 배 경
(2) 대표적 모형
(3) 교육적 평가 상황에 적용하기 위한 방법(Owens, 1973)
(4) 장 점
(5
|
|
|
평가방법의 개관
Ⅰ. 서언
Ⅱ. 질적 평가방법과 양적 평가방법
Ⅲ. 질적 방법과 양적 방법의 혼용
제 2절 평가유형별 평가 방법
Ｉ. 효과성 평가의 제 방법
Ⅱ. 총합효과평가의 제 방법
Ⅲ. 내적 능률성평가의 제 방법
Ⅳ. 외적 능률성 평
|
|
메뉴펼치기
