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교육 프로그램을 다양하게 개발하여 학습자가 원하는 학습을 선택할 수 있는 기회를 확대해야 할 것이다.
참고문헌
감민영 (2017). 피드백 유형과 과제지속의 관계에 대한 피드백 수용성의 조절효과. 교육과정평가연구.
김도균, 이다영, 김수
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교육과정의 이해, 교육과학사, 1999
2. http : // 210.97.92.3 / 김종창
3. http : // www. 7th. openedu. or. kr/
4. 7차 교육과정 연수자료 22 -수준별 교육과정 편성ㆍ운영자료- 1999.12
교육부(교육과정정책과)
5. 김대현, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 1998
6. 강성
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교육부를 비롯하여 산하 교육 기관이나 단체, 그리고 시도 교육청의 지원이 있어야만 한다. 교육과정 자료 개발 위원회(가칭)를 만들고, 각종 자료를 안내하고 보급하는 자료센터를 설립하며, 에듀넷을 통해 또는 CD롬의 형태로 교사들의 교육
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교육)의 목표
1. <3-가 단계>
2. <3-나 단계>
Ⅲ. 초등학교 3학년 수학과(수학교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반영사항
Ⅳ. 초등학교 3학년 수학과(수학교육)의 내용
1. <3-가 단계>
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
2. <3-나 단계>
1) 수
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교육학을 이론적인 수준에 머무를 것이 아니라 학교를 구성하고 형성하는데 직접적인 영향을 미치면서 논의를 해야 할 것이다.
참 고 문 헌
김재복 외(1995), 『새로 쓴 교육학의 이해』, 삼경사
김재춘 외(2000), 『교육과정과 교육평가』, 교육
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교육개혁위원회, 공교육 체제 확립을 위한 유아교육 개혁방안, 대통령자문 교육개혁위원회, 1997.
2. 교육인적자원부, 유치원 공교육화를 위한 단계적 발전방안 연구, 교육인적자원부, 2001.
3. 국립교육평가원, 유치원 공교육화를 위한 기초탐색
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교육요구분석과 교육과정 개발, 교육과학연구, 2019
강승우·박희숙 저, 교육훈련 설계를 위한 요구분석 절차와 방법, 한국교육과학연구원, 2016
김영민 저, 교육요구분석의 이론과 실제, 교육과정평가연구, 2015
교육훈련 개발 및 운영, 한국직업
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교육학개론 권건일/송경애 (양서원)
교육학의 이해 이종숙/임종명/강태훈 (학이당)
교육학의 이해 윤호열[외저] (현학사)
교육학의 이해 오영재/박행모/강영숙 (교육아카데미)
교육과정 및 교육평가 김대현/김석우 (학지사)
교육과정과 평가
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평가 기준을 제시하고 과제학습 평가로 단계를 측정한다.
. 특별보충과정(학습수업) 관련 제언
단계형 수준별 교육 과정을 편성하여 적용하면 개인차가 고려된 수업을 가능하게 함으로써 학생 개개인의 학업 성취의 잠재 가능성을 보다 효율
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교육정보화와 인터넷 활용
2.2 수학교과에서의 정보기술 및 인터넷 활용의 필요성
2.3 교사정보화와 인터넷 활용
2.4 수학 교과에서 인터넷을 활용
3. 연구대상 및 방법
3.1 연구대상 및 절차
3.2 연구방법
4. 연구결과 및 분석
4.1 교사의
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