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교육 속에서 형식이 실질을 규정하고 방법이 목적을 변화시키는 일이 거듭되다 보면, 어떤 교육활동이 왜 이루어지고 있는 지의 본질을 망각하기 쉽다. 교육 평가도 이러한 위험성을 내포하고 있다고 보아야 한다. 황정규는 이러한 교육평가
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교육의 평가이다.
2. 교육평가는 교육적 가치의 판단활동이다.
3. 교육평가는 교육활동에 도움을 주어야 한다
4. 교육평가도 교육활동이며, 그것은 교육적이어야 한다.
2. 교육평가의 이론적 정의
1. Tyler의 목표달성 확인 모형
2. St
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교육 과정의 평가는 교수학습 과정을 도왔으며 교육을 개선해서 유아의 언어 발달을 지원하는 데 목적이 있으며 평가를 위한 지침을 다음과 같이 제시하였는데 이는 언어의 측면을 어떻게 평가할지를 결정하였으며 그 목적에 적합한 평가 방
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평가 대안으로서의 포트폴리오」『학습을 위한 수행 평가』,교육과학사, 1997, pp.48-49)
수행 평가는 단순히 학습 결과인 성취목표를 측정하였던 종래의 평가에서 벗어나 수업 과정에서 학생들이 지식 형성을 어떻게 수행해 가는 가를 중요시한
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평가연구가 교육과정과 결부된 특정발달 영역에 대한 관심으로 전환되는 경향을 보이고 있다.
유아평가의 목적은 국공립유치원, 사립유치원, 국공립법인어린이집의 경우 유아의 상호작용 및 수업형태개선을, 민간어린이집의 경우 유아발달
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교육평가’에 대해 많은 것을 이해하게 되었지만 나중에는 이해의 차원을 넘어서 비판의 단계까지 이루어 정도를 벗어나지 않는 한 나만의 방식을 세워 내가 가르치게 될 학생들에게 내가 할 수 있는 한 모든 것을 다하여 최선을 다하는 모습
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하는 것이다.따라서 평가는 유아교육에서 중요한 것이며,사용해야하는 것이다.
참고자료:교육과정 및 교육평가-학지사
※ A4용지 편집 사용 교육평가의 정의
교육평가의 기능
평가의 목적과 의의를 유아교육 입장에서 살펴보자.
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교육 내용과 방법을 제공함으로써 그들 수준에서 이룰 수 있는 최고의 학습을 이루게 하자는 목적이다 김재춘외 3명.『예비 현직교사를 위한 교육과정과 교육평가』. (교육과학사,2005). p.54.
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일반 고등학교와 마찬가지로 실업계 고등학교에
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평가를 해봄으로써 유아들이 현재 관심을 가지고 있는 분야와 그들이 가진 능력의 정ㄷ에 대한 대략적인 정보 수집이 가능하였으며 유아 개별적으로 관심이 있는 분야에 대해서 제공 가능한 예술교육의 자극을 적절하게 줄 수 있도록 계획하
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교육평가는 교육에 대한 것을 전반적으로 평가하는 것이다. 따라서 평가 항목은 학습자, 교육프로그램, 효율성, 교육의 퀄리티 등 전반적인 것들이 다 들어간다. 일반적으로 우리가 자주 접할 수 있는 교육평가의 형태는 교수자가 학습자를
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