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교육과정(유아교육과정)의 교육평가
1. 유아 발달 평가 실시 및 결과 활용
유아발달 평가의 종류로는 일화기록, 평정척도, 학습준비도 검사, 포트폴리오 등을 실시하고 있는데, 이러한 평가의 결과는 부모와의 면담 및 다음 교육과정 계획시
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교육과정이 구성하고 있는 교과의 특성에 입각한 교과 목표 및 내용의 타당성과 지도 방법에 대한 연구가 빈약하다. 그러므로 지식과 기능은 물론이고, 미술과 교수 방법이나 평가에 대한 전문적인 자질을 갖춘 미술 교사가 부족한 형편이다.
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교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오. 교육평가의 개념에 대해서 서술하시오.
1. 서론
2. 본론
1) 교육평가의 개념
2) 관찰법의 개념
3) 관찰기록방법
(1) 일화기록
(2) 표본기록
(3) 시간표집
(4)
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평가는 현재의 능력만을 진단할 것이 아니라 그것이 특정 아동의 과거 역사와 연관 지어 해석되어야만 아동의 욕구에 대한 합리적 기대가 가능하게 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 최영규, “초등학교 특수학급 아동의 교육진단평가 실태 및 개선
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교육평가, 서울 : 학지사, 2005
◎ 김성애·정대영·박희찬, 통합교육의 효율적인 운영방안, 국립특수교육원, 1997
◎ 나승일, 교양농업교육의 실태와 발전 방향, 농업교육의 발전 방향 탐색, 한국농업교육학회, 1996
◎ 박우형, 노작교육 관점에서
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격차를 줄일 수 있다.】
<참고문헌>
1. 이홍우(2004). 교육과정 탐구. 서울: 박영사.
2. 김경배 외(2005). 교육과정과 교육평가. 서울: 학지사. 1. 들어가기 前
2. 학문중심 교육과정
3. 학문의 의미
4. 학문중심 교육과정의 한계
요약
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못한 편이다. 그 중에서도 특히 강조되어 온 측면이 환경의 분석 및 검사방법이다.
참고문헌
김종서, 이영덕, 황정규, 이홍우 공저, 교육과정과 교육평가, 교육과학사 1. 측정관, 평가관, 총평관
1) 측정관
2) 평가관
3) 총평관
참고문헌
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(2010) 특수교육평가, 학지사.
강대옥 (2016) 특수교육학개론, 학지사.
김남진 (2017) 특수교육공학, 학지사.
이유훈, 김형일 (2017) 특수교육 교육과정, 교육과학사.
김이영 (2017) 특수교육학 개론, 양성원. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고자료
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교육과정평가원 웹진 2004년 9월호
- 이문원 외, 2004, 고등학교 과학, 금성출판사, p358
- 이홍우, 2006, 지식의 구조와 교과, 교육과학사, p1~28
- 한국교육과정평가원, 2007, 제7차 교육과정 해설서-고등학교 과학과, p4~39 1. 머리말
2. 본문
1) 수
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같은 평가의 방법은 개인의 상대적 지위는 알려 주지만 그 개인이 설정한 교육목표를 어느 정도 달성하였는지는 제시해 주지 못한다. 1. 상대평가 VS 절대평가
2. 주관식 평가 VS 객관식 평가
3. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
4. 참고자료
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