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였느냐 하는 검사목적에 따른 검사도구의 ‘적합성’
신뢰도 : 측정하고자 하는 내용을 얼마나 정확하게 오차 없이 측정하였느냐 하는 검사도구의
‘일관성’
*타당도와 신뢰도가 다른 개념이라 할지라도 분리하기보다는 연관성을 두고 분
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교육은 배제되어서는 안 되기 때문에 우리의 교육과정에 영향을 미칠 수 있다.
‘닭이 먼저냐 달걀이 먼저냐’는 옛말을 떠올려보면 우리는 Tyler의 목표달성 모형이 목표달성의 여부만을 중요시 여기고 교육과정에 대한 평가는 소홀하다고
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교육청의 방과 후 과정 운영지침에 따라서 활동 및 프로그램을 적절하게 계획하여 운영하고 있다.
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9.3
관련자료: 각종 평가서, 귀가동의서, 방과후신청서, 방과 후 교육계획안, 특성화활동 강사 계약서 등
* 요소평정 합에 대한 환산지표 점
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평가는 교사에 의해 수행될 때에는 읽는 맥락과 내용에 대한 지식에 기반을 두어 야 함.
④읽기 평가는 실제적이어야 함.
(2)읽기 평가의 방안
교육적 결정을 하기 위한 정보 수집
1) 평가 목표와 유형
평가의 일반 목적
목표, 표준과 비교한 단
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교육에서의 평가는 유아교육의 질적인 향상을 위해 반드시 필요하며 유아교육기관의 질적인 수준을 향상하기위한 노력을 기관 자체 노력과 외부의 제도적 지원이 균형을 이루어야 한다. 각 유아교육기관의 특성이 다양하고, 프로그램의 형
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평가를 폐지하자는 급진적인 입장이다. 이러한 주장은 도덕성은 평가될 수 없는 것이기 때문이라는 생각에서 비롯된 것이다. 그리고 지식 위주의 교육으로 도덕 교육의 초점이 맞추어지기 때문에 현재와 같은 평가를 하지 않는 것이 오히려
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평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002) 유아교육과정, 교문사
신화식(2009) 영유아교육 프로그램, 교문사
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평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002) 유아교육과정, 교문사
신화식(2009) 영유아교육 프로그램, 교문사
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평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002) 유아교육과정, 교문사
신화식(2009) 영유아교육 프로그램, 교문사
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평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002) 유아교육과정, 교문사
신화식(2009) 영유아교육 프로그램, 교문사
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