|
평가를 강조함으로써 교육과정이 평가와 너무 밀착되거나 때로는 그에 종속되는 주객전도의 양상을 낳았다고 평가된다. 1. Spencer : 현대 교육과정 논의의 시작
2. McMurry 형제 : 교육과정과 수업의 접합
3. 20세기 교육과정 논의의 맹아(
|
|
|
평가 등이 시행되고 있다. 이런 절차들로도 충분히 우수한 학생을 가려서 선발 할 수 있다고 생각한다.
그러므로 고교등급제는 아직 논할 필요가 없고 이대로 유지되어도 된다고 생각한다.
종합적으로 정리해본다면 교육의 빈익빈 부익부 현
|
|
|
Ⅰ. 서론
1. 학교탐방 이유 및 탐방목적
2. 탐방학교 소개
Ⅱ.본론
1. 수행평가의 정의
2. 수행평가의 특징
3. 수행평가의 필요성
4. 수행평가의 유형
5. 수행평가의 적용의 예(함수)
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
|
|
|
교육학 기출문제
20. 다음과 같은 자료는 어떤 방법을 사용하여 평가하는 것이 가장 적합한가? ②
일기장, 연습장, 미술작품집, 과제일지
① 논문형 검사 ② 포트폴리오법
③ 관찰법 ④ 면접법
- 2003 중등교육학 기출문제
17. 수행 평가의 특징과
|
|
|
평가
2-1. PISA 평가 과목
2-2. PISA 평가 영역
3. PISA 평가 결과
◉ 한국의 PISA 2000 2003 2006년도의 결과 분석
◉ 한국, 독일, 핀란드, 일본의 PISA 2003 결과
4. PISA 해석
4-1 성적과 흥미도
4-2 남녀 학생들간 성취 격차
4-3 평
|
|
|
형성평가 등의
요소와 그 관계를 통하여 학습 경험의 선정과 조직에 더욱 명확한 자료를 제시한
다. (p.188 [그림5-4])
* Joyse와 Weil: 교육의 목적을 세 가지로 나누고, 이에 각각 대응하는 교수 모형들을 인간관과 학습관에 따라 정보처리, 인성 개
|
|
|
교육과정 운영을 위한 몇 가지 전략을 간략히 제시하고자 한다.
첫째, 단계 형 수준별 교육과정으로 편성되어 있는 수학과 영어 교과에서는 학기말 또는 단계 말에 평가 결과에 따라 성적이 부진한 학생들을 재 이수시키는 재이수형 보다는
|
|
|
다면 타일러의 모형에 비추어 봤을 때 이 학교와 교사의 교육은 문제가 없는 것이 된다. 왜냐하면 결과로서의 행동이 목표를 만족시키고 있기 때문이다. 물론 이와 같은 예가 논리의 비약일지 모르나 과정보다는 평가가 우선시되는 타일러의
|
|
|
교육의 원리
1) 리듬의 원리
2) 모방과 본보기의 원리
3) 질서의 원리
-공간의 질서
-시간의 질서
-내적인 질서
3. 교육의 내용
1) 오이리트미
2) 그리기
3) 동화와 인형극
4. 교사의 역할
1) 영혼의 예술가
2) 친밀한 관계
|
|
|
교육훈련 기관의 자율성 확대
현재 학점 은행제는 학습과목별로 교수요목이 결정되어 이를 평가하고 있으며 학습자들이 한 기관에서 취득할 수 있는 학점도 제한하고 있다. 그러나 학점 은행제가 열린 평생교육체제로써의 기능을 원활히 수
|
|
메뉴펼치기
