|
교육과학연구원(2001) - 현직연구원 과제 수행 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 의미
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 수행평가의 종류
1. 학습이 진행되는 과정과 학습 활동을 강조하는 형태
1) 토론법
2) 발표법
3) 관찰법
4) 실험?실습법
2
|
|
|
이론과 실제, 교육과학사, 2001
이현림, 상담이론과 실제, 원미사, 2007
Ronald T. Hyman, 권낙원 역, 상담이론과 실제, 원미사, 2000
이현림, 상담이론과 실제, 양서원, 2008
허창범, 상담이론과 상담 실습, 태영출판사, 2008
상담이론, 한국방송통신대
|
|
|
교육과정 운영 추진 전담 부서 설치
2. 학생?학부모?교사를 위한 특별활동 연수 프로그램 운영
1) 교사 연수
2) 학생 및 학부모 연수
Ⅸ. 특별활동의 평가
Ⅹ. 결론 및 제언
1. 특별활동 교육과정을 편성할 때 학교와 지역사회의 실정에 맞
|
|
|
#2. 불이행
건강교육과정 계획표
교육내용 및 자료 Ⅰ. ROM(Range of motion)
교육내용 및 자료 Ⅱ. 금연
건강교육 평가
대인관계 보고서
문헌고찰 Ⅰ. CVA(Cerebrovascular accident)
문헌고찰 Ⅱ. ADL(Activities of daily living)
참고문헌................
|
|
|
평가이던 총괄이던 학습지도는 이 세 영역에서 평가되어야한다.
◈ 참고문헌
김용환 외(2000).체육교수법의 이론과 실제. 양서원
순준구(1998). 체육교육실습 길라잡이 36. 태근문화사
리처드 티닝(1994).체육수업탐구. 태근문화사
김정식(2002). 포
|
|
|
평가에 대해 부족하지만 조금이나마 알게 되어서 인지 얼마 후에 학생문화회관에서 있을 <유치원 교육과정 평가>가 기대가 되고 앞으로의 동향이 어떨지 생각해보며 이 보고서를 마친다.
# 참고문헌 #
1. Mara Krechevsky, (2005). 다중지능이론
|
|
|
이론에 기초한 수업 활동 개발 및 효과 분석. 박사학위논문. 한양대학교 대학원.
최유현(1999). 다지능 이론의 탐색과 교육적 적용. 한국교육개발원.
한국교육대학교 교과 교육공동 연구소(1998). 다중지능에 기초한 열린교육의 수행평가 에 관한
|
|
|
▶학교장의 경영 방침
▶학교의 특수성
▶금년도 역점사업
▶1학년 12반
▶학교생활
▶하루일과
▶실습시작
▶첫번째주
▶두번째주
▶세번째주
▶마지막주
▶끝나고
▶아쉬운 점 1
▶아쉬운 점 2
▶깨달은 것
▶변화
▶마치며
|
|
|
교육)의 교수학습모형
1. 물레방아 학습
2. 역할놀이 학습
3. 광고기법
4. 신문 활용 학습
5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9. 인터뷰
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 영역
2. 말하기 영역
|
|
|
평가, 조별토의
――
참고자료
교육실습의 이론과 실제 -남정걸 저- 교육과학사
교수방법론 -이성호 저- 학지사
교육방법 및 교육공학 -이화여자대학교 출판부- 교육과학사
교육공학의 탐구 -권성호 저- 양서원 글 머리에......
들어가
|
|
메뉴펼치기
