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교육 평가의 유형
2. 평생교육 기획단계 평가
3. 평생교육 프로그램의 평가
1) 평생교육 프로그램 평가의 목적
2) 프로그램 평가의 기획
3) 프로그램의 고객 평가
4) 평가의 대상
5) 평가결과의 활용
4. 평생교육의 평가모형
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모형, 물리교육
◇ 김현재, 과학과 열린 교육
◇ 박시현(2000), 개념변화학습 적용방안, 과학교육세미나 자료, 부산교육대학교 과학교육연구소
◇ 이화국(1992), 사범대학 과학교육계 학과에 교과교육 평가요목 개발에 관한 연구, 한국과학교육
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평가의 이론과 실제”.「인하교육연구」.1998.
정승영. [중등학교에서의 영어 수행평가의 방향과 실제]. 경남대학교교육문제연구소, 1999.
이인제 외. [교사의 학생 평가 전문성 신장 모형과 기준]. 한국교육과정평가원, 2004.
이소영, 진경애. [고
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교육)의 교수학습모형
1. 물레방아 학습
2. 역할놀이 학습
3. 광고기법
4. 신문 활용 학습
5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9. 인터뷰
Ⅶ. 초등학교 5학년 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 기능
2. 말하기
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교육과정의 이해」, 학지사, 전성연, 이흔정 역
조승제, 「교육과정과 평가」, 교육과학사 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 타일러의 ‘목표중심 교육과정’
1) 타일러의 교육과정 개발 논리
2) 목표중심 교육과정 모형의 구성요소
(1
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교육과정과 관련된 중요한 의사결정의 대부분이 교육과정을 실행하고 학생들의 학습경험을 관찰하는 교사에 의해서 이루어져야 한다는 견해를 제시 하였다.
8) Eisner의 교육과정 개발 모형 평가
첫째, 각 수단은 여러 목적 중 한 목적을 가지
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평가 도구는 아동 스스로 반응의 편중현상을 극복하게 하고 질 높은 반응을 할 수 있도록 방향을 제시할 수 있다는 점에서 매우 효율적인 방법이라 생각된다.
Ⅵ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 평가
문학교육의 평가는 문학에 대한
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평가 및 결정단계로 이루어진다.
참고문헌
김동욱(2001) / 21세기 정보화 시대의 교육, 경북일반사회교육연구회
경기도교육정보연구원(1999) / 수업 모형의 이론과 실제, 경기도교육정보연구원
오영태(2001) / 사회과 교육론, 서울 : 형설출판사
정
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판단하는 평가방법을 의미하며, 서술형 및 논술형 지필검사, 실기시험, 실험실습, 관찰, 토론, 구술시험, 면접, 자기평가 및 동료평가, 연구보고서, 포트폴리오 등 다양한 방법이 포함된다.
발명영재교육의 평가영역은 다음의 세 가지로 설정
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교육과정의 내용조직원리
1. 종적 조직의 원리
2. 횡적 조직의 원리
Ⅵ. 교육과정의 통합
Ⅶ. 교육과정의 정치적관계
1. 정치적 간섭기
2. 정치적 중립기
Ⅷ. 교육과정의 평가모형
1. 하몬드의 교육개혁 평가모형
2. 스타케의 합치유관
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