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교육부(1998) : 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ), 서울 대한 교과서 주식회사
교육부(2001) : 제 7차 초등학교 사회과 교사용 지도서, 대한 교과서 주식회사
강완 외(1999) : 초등수학교육론, 서울 동명사
오정재(2001) : 초등학교 사회과 수행평가 과정에
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평가를 바라보기도 한다. 이렇게 평가에 대한 성숙된 인식이 선행되지 않는 한 그 본래의 기능과 역할 수행은 요원할 수밖에 없을 것이다.
하기에 기술적 전문성에 앞서 학교평가에 관한 철학적 관점을 정립하고 교육주체들은 학교평가에 대
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평가 도구의 설계자는 이 평가 도구의 점수 산정법 및 적절한 분석 방법에 대하여 논의해야 하고, 더 나아가 제공하고자 의도한 기능을 위한 신뢰도 및 타당도 검사가 병행되어야 한다.
참고문헌
◎ 강옥기, 초등수학교육과 평가, 성균관대학
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법, 교육성과 관리, 교육경영, 자체 지표 등 총 5개영역으로 구분하여 평가한다.
라. 학교평가와 관련하여 과중한 업무 부담을 덜어주기 위해서 증거 자료 요구를 최소화하고, 가급적 현장방문을 통한 질적 평가와 확인 평가를 중시한다.
마.
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pdf파일입니다.. 1.문제의식
2.학교교육평가의 딜레마
교육목표 실현과 교육평가 방식
교수-학습방법과 교육평가 방식
3.학교교육평가 방식 개선 방향
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교육정책, 교육환경, 학교장의 학교 운영방침, 학교 교육계획 등이 종합적으로 평가의 대상이 되어야 한다. 평가의 목적은 문제를 발견하고 개선하는 것이며 문제를 발견하고 개선하는 노력은 학교 교육의 주체(교원, 학생, 학부모)의 몫이다.
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평가기관’도입 주장
혁신위에서 학부모 평가를 찬성하고 평가결과를 인사/보수에 반영 한다는 혁신위 방안에 반대
학부모 참여에 따른 혁신위 방안에 우호적
2004.12
교육평가제도연구위원회의 개선안 발표
평가에 학교 운영주체 모두 참여
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학교 전체에 대한 평가
교원 평가제에 대한 논쟁을 계기로 교원뿐만 아니라 학교 전체에 대한 평가도 함께 실시되어야 할 것이다. 평가는 교원과 학교를 처벌하기 위한 수단이 아니라 개선을 위한 도구로 활용되어야 한다. 학교 교육 영향에
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평가의 문제점
① 교육과정 운영상 평가 대상자의 수가 많을 경우에 문제가 있다.
② 수행평가의 공평성에 대한 시비가 생길 경우 방어책이 미약하다.
③ 단위 학급당 학생수가 너무 많다.
④ 전출입, 복학생의 성적 처리가 애매하다. 학교마
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nd Middle School Project : EM Project)이 추진되었던 것이다. 이 새 교육 체제 연구사업이 추진되면서 학교평가 연구가 함께 시도되었다. 즉, 새 교육 체제는 새로운 수업체제와 학교경영체제로 구성되었고, 이 학교경영체제의 한 측면으로서 '학교경
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