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교육과정에따른국어과읽기.쓰기수행평가연구/류성기/서울: 교육인적지원부, 2001.
3. 교육과정과 교육평가/김재춘 외/교육과학사, 2004
4. 21세기를 여는 초등교육의 쟁점들/교육과학사광주교대초등교육연구소, 2004
5. 수행평가에 대한 초등학교
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pdf파일입니다.. 1.문제의식
2.학교교육평가의 딜레마
교육목표 실현과 교육평가 방식
교수-학습방법과 교육평가 방식
3.학교교육평가 방식 개선 방향
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교육평가 활동>
학교평가(초중등학교, 대학)
수업평가, 강의평가
교사평가
<교육현장에서 자주 쓰이는 교육평가 관련 용어들>
- 평어, 석차, 환산석차, 등급, 원점수, 표준점수, 변환표준점수, 석차백분율
구분
특징
백분율
한 분포에
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학교교육에 의한 인간개조나 사회발전은 기대할 수 없다.
Ⅷ. 학교교육(공교육)의 활성화 사례
1. 증평초등학교 학생정보 올림피아드 대회
1) 대회일시
2009년 3월
2) 장소
대회 담당 교사 교실(지필만 평가)
3) 참가대상
본교 4∼6학년 재학생 중
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교육정책, 교육환경, 학교장의 학교 운영방침, 학교 교육계획 등이 종합적으로 평가의 대상이 되어야 한다. 평가의 목적은 문제를 발견하고 개선하는 것이며 문제를 발견하고 개선하는 노력은 학교 교육의 주체(교원, 학생, 학부모)의 몫이다.
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평가기관’도입 주장
혁신위에서 학부모 평가를 찬성하고 평가결과를 인사/보수에 반영 한다는 혁신위 방안에 반대
학부모 참여에 따른 혁신위 방안에 우호적
2004.12
교육평가제도연구위원회의 개선안 발표
평가에 학교 운영주체 모두 참여
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학교 전체에 대한 평가
교원 평가제에 대한 논쟁을 계기로 교원뿐만 아니라 학교 전체에 대한 평가도 함께 실시되어야 할 것이다. 평가는 교원과 학교를 처벌하기 위한 수단이 아니라 개선을 위한 도구로 활용되어야 한다. 학교 교육 영향에
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교육평가의 영역은 어디까지이며, 어떤 형식으로 행해야 할런지가 명확하지 않다. 바로 이점이 오늘날 한국의 학교 현장에서 문제가 되고 있는 교육평가의 핵심적 내용들이다. 이 문제에 대한 정확한 해답은 어떤 교육평가 학자도, 관련 정부
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평가를 충실히 해야 한다. 또한, 평가 결과는 교사와 교수학습 방법 개선 자료로 활용되고 학생, 학부모에게 통보됨으로써 학생 스스로 자신의 능력을 개발 발전시키는 교육에 환류 되도록 해야 한다. 학교 현장에서 교수학습 방법과 평가 방
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평가의 문제점
① 교육과정 운영상 평가 대상자의 수가 많을 경우에 문제가 있다.
② 수행평가의 공평성에 대한 시비가 생길 경우 방어책이 미약하다.
③ 단위 학급당 학생수가 너무 많다.
④ 전출입, 복학생의 성적 처리가 애매하다. 학교마
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