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교육불평등과 교육기회균등
- 인간은 태어날 때부터 어느 한 단계에 속하고, 각 계급에 따라 그 나름의 기능과 역할이 주어져야 함.
- ‘인간 불평등의 자연성’ 교육불평등과 교육기회균등
교육평등관의 유형
3. 학교교육과 불
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분배상황과 교육 분배 상황을 비교 분석하고 아무런 관계가 없음을 확인하였다. 부동은 일반적 조건하에서 교육기회의 확대는 사회적 불평등을 감소시키지 않으며 이것은 교육기회의 불평등 분배가 호전되어도 마찬가지라고 했다.
학교는
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기회를 보장받을 수 있는 기본적인 권리를 동등하게 제공하여 교육 불평등을 해소하기 위한 노력이 필요하며, 평생교육을 통한 교육기회의 고른 분배가 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생학습사회에서 평생학습기회
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왔으며, 이러한 현상은 학교수준이 높아질수록 더욱 심화되는 경향이 있다. 취학률, 진학률, 평균 교육연수 등 대부분의 교육지표에서 여성이 남성에 비해 불이익을 받고 있음을 볼 수 있다. 한편 대학 교육기회의 남녀별 분배 상황 역시 마찬
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교육정책의 주요한 한 부분이 되었다. 이것은 과거에는 교육이란 학교에 국한된 공적인 개념에서 개인이 평생 배우는 사적인 것으로 변했음을 의미한다. 둘째, 미래지향적 평생교육정책의 수립과 교육기회의 평등한 분배가 이루어져야 한다.
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기회를 확대하고 분배의 형평성을 제고함으로써 삶의 질을 향상시키고 사회발전을 추구하는 국정이념”이며, 따라서 이 이념을 실현시킬 수 있는 방향으로 장애인 교육기회가 제공되어야 한다.
생산적 복지에서는 자활을 위한 사회적 투자
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분배관계, 기회균등 관계에서 원인을 찾는다.
*주로 사회해체론과 사회갈등론에서 볼 수 있다.
④교육의 과제: 사회적 조건이 인간의 의식, 가치관, 태도, 의욕 등에 어떠한 영향을 미치게 되는지를 밝히고, 또한 사회문제를 야기시키는 인간
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교육이 긍정적,부정적 작용을 하는가에 대해 주장이 엇갈리는데 어 느 주장도 결정적 증거부족.
둘째, 학력 또는 교육성취정도의 차이는 있으나 대다수 연구들이 사회계층의 영향을 지적하며, 교육기회의 분배가 계층이 높을수록 더 편중되
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많이 차지하고 있는 것을 정당화 했다.
2)교육기회의 보장적 평등
-취학을 보장해 주는 대책이 필요하다는 관점이다.
-보장적 평등정팩은 교육기회의 확대는 가져왔지만 계층 간의 분배구조를 변화시키는 데까지는 미치지 목했다.
3)교육조건
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을 권리를 가진다.\"
2) 교육기본법 제4조 : \"모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에 있어 차별을 받지 않는다.\" 1. 허용적 평등관의 개념
2. 능력주의에 근거한 교육기회배분
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