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교육)의 수준별지도
Ⅳ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 PBL(문제중심학습)
Ⅴ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 문제점
Ⅵ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 미국과 영국 사례
Ⅶ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 발전 방안
Ⅷ.
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교육요구학생 진로교육 강화방안, 국립특수교육원, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 교육이론
1. 특수학급 교육과정의 기본 성격
1) 지도 형태상의 특색
2) 지도의 개별화
2. 지도 계획의 실제
1) 연간 지도계획
2)
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교육사」, 한국방송통신대학교, 1993. ※ 보육의 개념
제 1 장 서 론
제 1 절 아동연구의 방법
제 2 절 아동복지의 기본이념
제 3 절 연소자 보육과 아동복지의 개념
제 4 절 아동복지의 중요성
제 2 장 아동의 보육과 사회화과정
제 1
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교육정책토론회 발표자료, 한국교원단체총연합회, 2002
◇ 심성보, 한국교육의 새로운 모색, 내일을 여는 책, 1998
◇ 정범모, 한국의 교육세력, 나남 출판, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국교육(우리나라교육)의 발전과정
1. 50年代이전- 민주교육의
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기본 방향
Ⅶ. 한국의 사회복지 모형
Ⅷ. 장애인고용의 문제점 및 과제
1. 국가의 역할강화와 정책 내실화
2. 민간부분의 자발적인 장애인고용 유도
3. 장애인 취업지원서비스 확충
Ⅸ. 장애인고용을 위한 정책적 대응방안
1. 실업장애
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이념이나 가치를 사회복지행정이 추구해야 할 목적으로 삼아야 하며 기본적인 실천방법을 그 사회의 이념이나 가치가 허용되는 범위 내에서 결정되어야 한다. 결코 현실적인 가치에만 고정되어 결정되지는 않고 변화 지향적, 발전적 사회복
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교육체제 수립을 위한 교육 개혁으로 이어지게 되었다.
급변하는 미래사회에 적극 대응하고 21세기를 이끌어갈 다양한 인재를 육성하기 위해서는 지금까지의 획일적인 교육과정 운영에서 탈피하여 교육의 수요자인 학습자 중심의 교육과 개
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교육의 필요성
2. 통합교육을 위한 제도적 뒷받침
3. 효율적인 통합교육의 실행
1) 특수교육의 재개념화
2) 일반교육 프로그램으로의 변화
3) 학습장애학생이 일반교육학급에서 교육할 때의 문제점
4) 특수학급 통합교육의 기본 방향
5)
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이념적 정향
1) 자유주의적 정향
2) 마르크스주의적 정향
3) 보편주의적 정향
3. 한국 보육정책의 변천과정
1) 어린이집 시기(1961-1982)
2) 새마을유아원 시기(1982-1987)
3) 보육사업 정비 및 발전기(1988-2004 영유아보육법개정)
4) 2004년 영유
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기본정신
3. 참여연대의 이념 및 목표
4. 참여연대의 활동
(1) 감시활동
(2) 대안정책
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