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평생 교육 기관인 구민 회관(일본은 공민관)이 중심이었다. 대부분의 사람들은 건강과 체력의 유지 및 향상을 위해 스포츠 활동을 행하고 있으며 이러한 스포츠 활동을 하는 사람들은 충실한 스포츠 시설, 다양화된 스포츠 프로그램, 각자의
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프로그램들은 일반적인 교육 시스템으로는 충분히 지원받지 못하는 이들에게 새로운 기회를 제공함으로써 사회적인 포용을 증진시키는 데에 큰 역할을 합니다. 평생교육은 단순히 학교나 대학에서 이루어지는 것이 아니라, 지속적인 학습과
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프로그램을 선호한다. 이스라엘에서 1980년대에는 다음의 11가지 영재교육 유형이 시행되었다. 문화교육부의 영재교육과는 다음에 기술된 ①, ②, ③, ⑥번의 영재교육 형태는 관장하지 않는다.
① 기숙사 시설이 있는 전일제 특수학교
② 기숙
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학교시설을 이용한 평생교육면에서 보면 학생들의 수업을 마치고 나서 활동을 함으로서 많은 지역 주민들의 참여가 잘 안되고 있는 실정이고 각급 학교에서는 프로그램의 다양화와 그에 따른 지도자가 부족한 실정으로 보다 적극적인 지도
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교육을 실시하는 등, 부모의 독서교육을 위한 정기적인 프로그램을 운영하여야 한다. 또한 공공도서관과 학교도서관은 자료의 대출 및 열람 서비스 제공이나 독서프로그램의 방문 실시 등을 통하여 협력할 수 있다. 지역사회의 민간단체 등
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교육인적자원부·한국교육개발원(2002), 영재교육 시행방안 해설
김명숙·조석희(1992), 열린교육실시 학교에서의 영재심화학습 프로그램 적용 사례 연구, 제1회 열린교육 연구발표 회의 발표논문
박성익(1995), 영재교육에 있어서의 교수방법
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교육을 받은 자에 상응하는 학력을 인정하는 것
- 학점은행제와 함께 운영
학점은행제란 평생학습체제의 실현을 위한 제도적 기반으로 학교에서 뿐만 아니라 학교 밖에서 이루어지는 다양한 학습활동을 학점으로 인정하고 이것이 누적되어
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교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사
3. 이성은(1994). 총체적 언어 교육. 서울 : 창지사
4. 충청남도교육청(1999). 특수교육 수업연구 대회 우수 사례집
보육과정(2009) 이순형 외 공저, 학지사 목차
1. 디스타 프로그램
2, 뱅크 스트리트 프
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교육인적자원정책을 추진하기 위한 중앙 부처간 협조체제는 물론이고 중앙과 지방자치단체 그리고 민간과의 협조체제가 원활하게 가동되어야 하며 총괄조정을 위한 강력한 리더쉽 발휘가 요청되고 있다.
Ⅸ. 결론
적어도 학교 교육을 받아
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교육의 순기능적인 측면에서 본 것이다.
참고문헌
◇ 강창동, 한국의 교육문화사, 서울 : 문음사, 2003
◇ 강원대학교교육연구소·한국교육개발원, 교육열의 진단·해부·대책, 교육열 국제학술회의 자료집, 2003
◇ 공은배, 한국의 교육비 수준,
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