한국교육(한국의 교육)의 역사, 한국교육(한국의 교육)의 실태와 잠재력, 한국교육(한국의 교육)과 루소의 인간관, 한국교육(한국의 교육)의 위기, 한국교육(한국의 교육) 전망, 한국교육(한국의 교육) 발전 방향

소개글

한국교육(한국의 교육)의 역사, 한국교육(한국의 교육)의 실태와 잠재력, 한국교육(한국의 교육)과 루소의 인간관, 한국교육(한국의 교육)의 위기, 한국교육(한국의 교육) 전망, 한국교육(한국의 교육) 발전 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 한국교육(한국의 교육)의 역사
1. 근대 이전의 교육
2. 민주교육의 방향 정립기(1945 - 1950년대)
3. 교육의 양적 성장기(1960년대 - 1970년대)
4. 교육내실화의 추구(1980년대)
5. 선진교육 실현기(1990년 이후)

Ⅲ. 한국교육(한국의 교육)의 실태
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3

Ⅳ. 한국교육(한국의 교육)의 잠재력

Ⅴ. 한국교육(한국의 교육)과 루소의 인간관

Ⅵ. 한국교육(한국의 교육)의 위기

Ⅶ. 한국교육(한국의 교육)의 전망
1. 유아교육 및 사회교육 수요의 증가
2. 교육체제의 다양화․개방화 요구 증대
3. 첨단 정보통신기술을 활용한 교육의 보편화
4. 양질의 교육적 요구 증대
5. 균형적인 대학교육 수급 속의 부분 경쟁 상존

Ⅷ. 한국교육(한국의 교육)의 발전 방향
1. 무한 경쟁 사회에서 주도적인 역할을 수행할 수 있는 우수한 인력개발을 위해서는 보편성의 기조 위에 수월성이 추구되어야 한다
2. 교육의 자율화 및 다양화를 더욱 적극적으로 추구해야 한다
3. 교육의 질 관리 체제를 확립해야한다. 여기에는 더욱 체계적인 평가체제 정착이 필요하다
4. 교원의 전문성 신장 및 직무의욕 고취에 주력해야 한다
5. 대학교육의 경쟁력 강화를 위해 더욱 적극적 노력을 기울여야 한다
6. 직업 교육 체제 개편 및 생애에 걸친 학습 기회를 확충에 주력해야 한다
7. 교육인적자원개발 정책의 조정․총괄기능을 강화해야할 것이다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

하다.
우리의 교육이 여러 가지 문제점을 내포하고 있지만 앞으로 교육개혁을 통한 교육의 발전과 국가 경쟁력 강화에 더욱 주력해야 할 것으로 보며 그 방향을 몇 가지 제시하면 다음과 같다.
1. 무한 경쟁 사회에서 주도적인 역할을 수행할 수 있는 우수한 인력개발을 위해서는 보편성의 기조 위에 수월성이 추구되어야 한다
이를 위해 모든 사람이 자신의 잠재능력을 최대한 계발할 수 있도록 도와주는 동시에 교육적으로 불리한 위치에 있는 이들을 위한 형평의 장치가 마련되어야 한다.
2. 교육의 자율화 및 다양화를 더욱 적극적으로 추구해야 한다
다양한 교육 프로그램과 특성화된 학교를 설치운영함으로써 학생의 잠재능력, 창의력 및 인성 함양에 주력하는 한편 사립 중등학교는 본래의 설립 이념에 따라 운영될 수 있도록 단계적으로 자율성을 확대하고 정체성을 회복하도록 해야 한다. 그리고 단위학교의 자율성 폭을 더욱 확대하는 동시에 책무성 중심의 학교운영으로 전환하고, 학부모 및 주민의 자발적 참여 기회를 확대하며 교육선택권을 넓혀나가야 한다. 아울러 단위 학교는 물론이고 시도교육청 및 시군 교육청에서도 지역의 특수성을 살려 창의적이고 차별적인 교육운영을 할 수 있도록 유도해야 한다.
3. 교육의 질 관리 체제를 확립해야한다. 여기에는 더욱 체계적인 평가체제 정착이 필요하다
초중등학교는 물론이고 대학 및 시도 교육청과 지역 교육청에 대한 평가 및 장학활동을 내실화하는 동시에 주기적인 수요자 만족도 조사 및 모니터링이 이루어져야 한다. 그리고 교사들을 포함하여 학교경영자, 교육전문직, 교육행정가 등의 교육의 과정과 결과에 대한 責務性에 대한 인식이 요청되고 있다.
4. 교원의 전문성 신장 및 직무의욕 고취에 주력해야 한다
신규 채용으로부터 교원의 평가, 교원연수, 승진제도, 보수제도 운영 등 교원정책의 모든 영역에 걸쳐 전문성 확립에 계획적인 노력을 기울여야 한다. 그리고 유능한 학교경영자를 확보하며 능력개발을 강화할 수 있는 방안이 마련되어야 하며 이를 위해 학교행정가의 역할을 재정립하고 여기에 걸맞은 자질 및 자격요건을 설정하는 등 교장 채용방식을 개선할 필요가 있다.
5. 대학교육의 경쟁력 강화를 위해 더욱 적극적 노력을 기울여야 한다
우수교원을 확보할 뿐 아니라 대학의 교육 및 연구 여건 개선 노력과 함께 국내외 교육연구 기관과의 연계 및 협동 활동을 강화하는 동시에 자율성 확대를 위한 지배구조 개편을 추진할 필요가 있다. 이러한 노력의 일환으로 유능한 총장 후보를 확보할 수 있는 기재를 운용하고 교수평의회 등을 설치하여 구성원들의 참여 폭을 확대하고 투명한 운영 및 사회적 공신력을 높여나가야 할 것이다.
6. 직업 교육 체제 개편 및 생애에 걸친 학습 기회를 확충에 주력해야 한다
실업교육이 위기적인 상황에 처해 있고 직업교육이 부실하므로 학교와 노동시장과의 연계를 강화하는 동시에 새로운 직업교육 체제를 구축해야 할 것이다. 이를 위해 경쟁력이 약한 실업계 고교는 일반계 고교로 점진적으로 전환하고 학교별 전문화특성화를 유도하는 동시에 산학협동강화를 통한 현장 적응력을 높여 나가는 등 행재정적인 지원을 강화해야 할 것이다. 평생학습사회는 국민의 자발적인 참여 의지와 이를 실천에 옮길 때 이루어질 수 있으므로 평생학습 참여 의식을 고취하기 위한 다양한 노력과 함께 이를 위한 예산 지원이 수반되어야 한다. 아울러 소외계층에 대한 평생학습 기회를 확대할 수 있는 다양한 방안의 수립추진과 함께 기업 등과 협조체제를 강화하고 홍보를 강화하는 등 평생학습에 대한 사회적 분위기를 조성해 나가야 할 것이다. 특히, 고령화 사회를 맞아 중고령자의 건전한 의식과 재취업 능력개발을 위한 지원을 확대할 필요가 있다.
7. 교육인적자원개발 정책의 조정총괄기능을 강화해야할 것이다
정부에서는 인적자원의 양성과 배치, 개발, 활용, 유지보존 활동을 체계적이고 범부처적으로 추진할 수 있도록 교육부총리가 인적자원개발회의 의장으로서 관련 부처의 교육인적자원정책을 총괄하도록 하였고 ‘인적자원개발기본법’을 제정공포하였다. 앞으로 국가 및 지역의 인적자원개발정책이 뿌리를 내릴 수 있도록 하려면 교육인적자원정책을 추진하기 위한 중앙 부처간 협조체제는 물론이고 중앙과 지방자치단체 그리고 민간과의 협조체제가 원활하게 가동되어야 하며 총괄조정을 위한 강력한 리더쉽 발휘가 요청되고 있다.
Ⅸ. 결론
적어도 학교 교육을 받아 본 모든 이들은 우리나라 교육은 철학이 없으며 문제점이 많다고들 한다. 하지만 정작 그 문제점이 무엇이며 어떻게 해결해 나가야 하는지에 대한 의견은 너무나 달라 의견을 수렴하기도 어려운 상황이다. 필자는 우리 사회에서 교육의 문제점이 생겨난 원인을 일제 시대 이후 절대적으로 비대화된 학교 제도 교육 최고주의와 그로 인해 약화되고 무시되어 온 가정교육과 사회 교육의 부재, 그 3자간의 유기적 관계 손상에 두고 학교 교육의 비중을 줄이고 산업화 사회, 정보화 사회에 맞는 가정교육과 사회 교육의 재정립, 단편적 지식 교육에만 치중한 학교 교육 체질 개선 등에 알맞은 교육철학을 제시하는 방향으로 글을 전개하려고 한다. 물론, 아직 교육에 대해 배운 것도 짧고 미숙하지만 학교 교육에 비해 상대적으로 무시되어 온 가정교육과 사회 교육의 고유 기능을 살리지 못한 채, 계속 학교에서 이 모든 역할을 감당하도록 한다면 학교에서 실제 해야 할 교육의 기능마저도 왜곡되거나 그 역할을 제대로 수행할 수 없다는 생각에서 이렇게 방향을 잡게 되었다. 그리고 어떤 학문적 이론을 세우기보다 부모와 사회와 학교에서 교육을 받으면서 느끼고 생각했던 것들을 다른 학자들의 연구 결과에 의존하여 서술하는 에세이 같은 성격을 띠게 되었다.
참고문헌
김경근, 한국사회의 교육열과 청년실업, 교육열의 진단·해부·대책, 2003 교육열 국제학술회의 자료집, 2003
박의수·강승규·정영수·강선보, 교육의 역사와 철학, 동문사, 1999
서울대학교연구소 편, 한국교육사, 교육과학사, 1997
서의식, 뿌리 깊은 한국사 샘이 깊은 이야기, 솔, 2002
정영근·정혜영·김창환 공저, 교육의 철학과 역사, 문음사
탁석산, 한국의 정체성, 책세상, 2000

키워드

한국교육,   한국의 교육,   교육과정,   교육정책,   학교교육