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교육을 맡고 있는 일선현장의 교사들은 정말 다양한 시각으로 학생들을 바라볼 줄 알아야 한다. 이를 위해서는 첫째, 학교교육과정 속에 학교와 지역사회의 여건 및 학생들의 발달단계를 고려한 진로교육 프로그램을 개발·적용해야 한다.
다
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교육 실태 및 개선 방향에 관한 연구. 석사학위논문, 고려대학교 교육대학원.
차갑부(1987). 열린사회의 평생교육. 서울: 양서원. 1. 청소년 평생교육의 필요성
2. 청소년 평생교육의 현황
1) 평생교육의 운영실태
2) 평생교육 프로그램에
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교육,모자가정자립능력향상교육 등
3. 노인교육시설
1) 현 황
2) 교육 프로그램
4. 도서관
1) 현 황
2) 교육 프로그램
5. 박물관
1) 현황
2) 교육 프로그램
Ⅴ. 결 론
이상의 연구 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다.
첫째, 평생교육은
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교육의 형태
유 형
내 용
(1) 학교 중심의
사회교육
1) 학교시설을 지역사회 주민에게 개방하여 지역사회의 사회교육을 지원하는 경우
2) 학교가 직접 어머니 교실, 청소년직업교육 등의 사회 교육프로그램을 계획, 운영하는 경우
(2) 준학교 형
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교육체제에 포함됨을 밝힘 - 모든 국민들이 평생에 걸친 교육기회를 보장하여 개인적, 사회적 발달을 도모하는 조직적인 활동 (2) 평생교육 개념의 특성 ① 다양한 장소에서 실시되는 조직적인 교육활동 - 중략 - 제1장 평생교육 프로그램
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평생교육 기관의 정책 수립에 새로운 방향을 제시해 줄 수 있다고 생각된다.
참고목록
이혜영(2004) 대학생의 교과목 선택에 반영된 제도화된 인식의 효과, 한양대학교 대학원 석사학위논문
임숙경(2002) 평생교육프로그램 참여경험이 여성의
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창의성을 측정할 수 있는 도구의 개발도 필요할 것이다. 이를 뒷받침할 수 있는 행, 재정적인 지원 역시 필요하다. 이러한 부분은 어느 누구의 노력만으로 되는 것은 아니다. 학교 단위에서 교장이나 교사들의 노력도 필요하고, 교육청이나 관
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하는 것이 수월하 다(학교교육에 비교해 볼 때)
㉡ 학습자의 요구를 충분히 반영할 수 있어서 참교육 실현에 용이 하다.
㉢ 평생교육 프로그램이 동이나 구와 같은 작은 행정구역 안에서 그 지역주민을 상 대로 많이 개발되고 있기 때문에 교
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교육공간이자 사이버 공간으로서 확대
⑥ 대학의 평생교육 확충
1970년대 이래 정규 대학생이 아닌 일반 성인을 위한 프로그램을 전개하여 왔는데, 대학교수와 연구기능과 더불어 특히 대학의 사회봉사기능이 강화되기 시작한 1980년대부터
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교육공간이자 사이버 공간으로서 확대
⑥ 대학의 평생교육 확충
1970년대 이래 정규 대학생이 아닌 일반 성인을 위한 프로그램을 전개하여 왔는데, 대학교수와 연구기능과 더불어 특히 대학의 사회봉사기능이 강화되기 시작한 1980년대부터
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