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평생교육프로그램이 되도록 해야 한다.
②강의 장소적 접근성을 높여야 한다.
서울대학교 평생교육원의 경우를 보면 강의 장소가 교통이 불편한 학교 캠퍼스가 아니라 쉽게 접근할 수 있는 시내를 강의 장소로 하고 있는 것은 매우 효과적인
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교육 프로그램을 기획해 본다.
우리는 하나에요~!
대상 : 지역사회 다문화가정 아동들
인원 : 10명 내외의 소수정예 반 운영
장소 : 구청 평생교육센터 교육실 내
내용 : 다문화가정 아동들은 다른 피부색과 어설픈 한국어로 학교에서 배척당
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프로그램을 개발ㆍ제공해야 한다. 예컨대 고령화와 핵가족화, 국제화와 정보화에 대비하기 위한 프로그램을 대상별로 개발ㆍ제공한다.
지역평생교육정보센터와 평생 학습관은 무엇보다도 각 지역의 특성에 맞는 교육프로그램을 개발ㆍ제
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skill)
9. 후속교육 및 훈련(Further education & training)
Ⅴ. 전환교육프로그램의 단계
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
6. 6단계
Ⅵ. 전환교육프로그램의 성과
Ⅶ. 향후 전환교육프로그램의 제고 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학교’ 가튼 전일제 학교가 대표적
정규학교로 인가된 학교와 상설 학교 형태로 이루어지는 비인가 대안학교를 모두 포함
비정규 형
참나무 청소년 학교, 꾸러기 학교
비 전일제형 학교이면서 주말, 계절, 방과 후 대안교육프로그램 등을 운
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교육 인프라 구축이 미약하다.
지도강사면에서 지역사회의 자원을 개방적, 능동적으로 이용할 수 있어야하는데 그 여건과 학교의 개방적, 능동적 태도가 미흡한 실정이다.
교육프로그램면에서 보육 교실, 특기적성, 교과 관련, 평생 교육프로
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교육인적자원부(2007).평생교육백서.서울:한국교육개발원.
김나영 (2009). 사이버교육에서 학습동기 프로그램, 조직의 지원과 상호작용, 몰입
및 학습성과의 구조적 관계규명. 박사학위 논문. 이화여자대학교 대학원.
복지사회 구현을 위한 평생
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교육을 보다 뜻 깊은 것이 되게 한다.
넷째, 훈련기회의 폭을 넓혀 준다.
이와 같이 생애직업교육은 평생 동안에 걸친 학교 및 학교 외에서의 직업교육을 말한다.
10. 地域社會敎育(community education)
지역사회교육은 처음에 푸에르토리코(Puerrto
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교육 활성화를 위한 학교시설 활용에 관한 연구』. 교육부 연구보고서.
김신일. 한숭희 편(2001). 『평생교육학 : 동향과 과제』. 서울: 교육과학사.
김재인(2000). 『여성사회교육기관 현황과 프로그램 분석』. 2000 여성사회교육 5 .
김재인(2001).
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학교에 다니는 중장년층을 어렵지 않게 볼 수 있게 되었다. 또한, 직종과 직업을 가리지 않고 모든 분야에서 다른 국적의, 다른 인종의 사람들이 적재적소에서 활약하고 있다. 이러한 상황에서 평생교육의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지
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