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교육사상(교육철학)
Ⅵ. 프뢰벨 유아교육사상(교육철학)
1. 프뢰벨의 교육방법
2. 교육적 의의
Ⅶ. 몬테소리 유아교육사상(교육철학)
1. 교육의 목적
2. 교사의 역할
3. 교육프로그램의 내용
4. 교육의 방법
Ⅷ. 마르틴부버 유아교육사
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교육의 이해, 역사와 사상, 교육과학사
정길(1999), 듀이의 성장론을 통한 평생교육 목적, 고려대
Ivor Morrish(1987), 교육이론의 선구자들, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 몬테소리의 교육철학(교육사상)
1. 정의
2. 목적
3. 방법
1) 일상생활 영역
2) 감
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교육과정 공통] 몬테소리 프로그램과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 몬테소리 프로그램
1. 이론적 배경
2. 기본전제
1) 아동발달관
2) 영유아 발달기제
3. 교육목표 및 내용과 방법
1) 교육목표
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교육방법을 사용하기 전에 먼저 유아를 신중히 관찰해야 할 필요성에 강조를 두는 것으로 이는 결국 가정에까지 영향을 미칠 것이고 그 결과로 인해 새로운 유아가 형성될 뿐만 아니라 새로운 부모로 변화하게 된다고 믿고 있다.
몬테소리는
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교육연구, 한국교원대사회과학교육연구 12월호
김삼복, 1996, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 5월호 <목 차>
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설
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몬테소리는 유아를 자발성을 지닌 존재로 본 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 프뢰벨, 몬테소리 이론을 비교설명하고 현대 유아교육에 끼친 영향을 설명해 보았다. 오늘날의 유아교육은 프로그램의 범람으로 인하여 현장에서는 보다
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이론과 교수․학습의 유형
(1) 개념과 배경
(2) 기본전제
(3) 교수․학습의 유형
3. 하루일과 운영 계획 : 구성주의 이론
1) 하이스코프 프로그램
2) 일과 운영 계획
(1) 계획시간
(2) 작업시간
(3) 정리정돈시간
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몬테소리 교육현장에 적합한 몬테소리 프로그램의 모델이 제시될 수 있도록 하여야 할 것이다.
[참고문헌]
김영선(1997). <몬테소리 교사 양성의 문제점 및 그 개선방안>.
정옥분(2004). <전 생애발달의 이론>. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
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몬테소리 장단점
몬테소리는 영유아 중심의 자발적 교육을 지향한다는 점에서 오늘날 보육사상과도 일치하고, 나아가 영유아의 주도성을 발전시키는데 효과적인 이론이라 할 수 있다. 그러나 몬테소리 교육은 규정된 교육방법외에 다른 교
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교육환경에 있어 영유아와 교구 간의 상호작용이 촉진되도록 도와주는 촉진자로서의 역할을 한다.
4. 프로그램의 강점과 약점
1) 강점
다양한 문헌과 연구에서 몬테소리 프로그램은 교수방법과 교사의 역할, 교육의 효과에 대해 매우 높은 인
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