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교육대상 유아의 개별화교육계획(IEP) 작성 가이드라인』.
보건복지부 (2022). 『장애아동 가족지원 사업 안내서』.
특수교육법령자료센터. 「개별화교육계획 수립 및 운영 지침」. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육 프로그램(IEP)의 이해
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교육 프로그램 내용분석 및 활용방안(김길숙 등,육아정책연구소, 2016) 1. 서론: 부모-자녀 대화기법의 교육의 이러닝 교육
2. 본론
2.1 요구분석
2.2 과목의 필요성 및 목적 수립
2.3 교과내용 분석
2.4 교수-학습 목표 진술
2.5 교수-학습
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교육받을 수 있는 교육의 내용이 되어야 할 것이다.
2. 프로젝트 교수학습모델을 선택하여 유아에게 적당한 프로그램 제시
가. 교육목표와 프로젝트 내용 기술
본 레포트에서는 개미를 주제로 프로젝트 접근법 프로그램을 시행하고자 한다.
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교육과정
(1) 일상생활 훈련
(2) 감각교육
(3) 언어교육
(4) 수학교육
(5) 문화교육
5. 교사의 역할
(1) 관찰자로서의 역할
(2) 촉진자로서의 역할
(3) 보호자로서의 역할
6. 교수 - 학습방법
7. 몬테소리프로그램의 비판
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교육연구소(1994). 교육학 용어 사전, 하우.
한미라(2000). 유아과학교수-학습 방법에 관한 연구, 교육이론과 실천.
김진숙(2007). 유치원 교육과정개정 연구의 과정과 결과, 유아교육 연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 하이스코프 프로그램이란
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교수를 제공해야 한다.
직접교수모형(Direct Instrution Model)에 근거한 구조화되고, 긍정적이며, 반응적인 교수 절차를 사용한다. 직접교수는 미국의 교육부에 의한 National Follow Through Program에서 검증된 수 학습장아를 위한 보상교유프로그램으로
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교수를 제공해야 합니다.
직접교수모형(Direct Instrution Model)에 근거한 구조화되고, 긍정적이며, 반응적인 교수 절차를 사용합니다. 직접교수는 미국의 교육부에 의한 National Follow Through Program에서 검증된 수 학습장아를 위한 보상교유프로그램
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학습자 스스로가 프로그램을 시청하면서 학습하도록 함으로써, 학습자의 자주적인 학습능력에 맡겨야 한다는 학습 능력의 육성을 강조하였다.
이는 교육 방송이 주는 기능을 어떠한 철학에서 수용하느냐에 따라서 교수학습과정과 그 방법에
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프로그램이 절대적으로 자리 잡고 있던 교육 분야에 대안적 사고방식을 도입했다는 점에서 그 중요한 의의를 찾아볼 수 있다고 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 정해진, “경도장애학생을 위한 효과적 교수 : 객관주의적 교수와 구성주의적 교수의 통
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교육대상자의 자기주도적인 학습태도를 최대로 계발한다
Ⅲ. 영재교육과정의 당위성
Ⅳ. 영재교육과정의 심화학습과정
Ⅴ. 영재교육과정의 교수학습방법
Ⅵ. 영재교육과정의 교수학습자료와 프로그램
1. 영재학습 제재와 내용 편
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