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교육에서 실시하고 있는 한국어 교육과정에 대하여 들은 경험이 없었다. 2017 개정 한국어 교육과정까지 고시된 현 상황에서, 학교 현장의 교사들이 교육과정의 존재 자체를 모르고 있다는 것은 교육과정 운영의 실제적 동력을 잃는 것과 같은
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교육에서 실시하고 있는 한국어 교육과정에 대하여 들은 경험이 없었다. 2017 개정 한국어 교육과정까지 고시된 현 상황에서, 학교 현장의 교사들이 교육과정의 존재 자체를 모르고 있다는 것은 교육과정 운영의 실제적 동력을 잃는 것과 같은
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교육론, 교육과학사
김상희(1995), 국어과 수업담화 분석을 통한 교수 전략 연구-말하기·듣기, 언어영역을 중심으로, 서울대학교 석사학위논문
송정미(1997), 듣기 말하기 중심의 초등영어교육, 청주교육대학
장동선(1995), 상호활동 중심의 영
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교과과정 설계, 실시에 주력하는 것이다.
이런 경향은 기업연수원의 인적 구성에서도 나타나고 있다. 대기업 연수원들의 교육과정개발 및 운영 담당자들의 상당수가 교육학교육 공학 전공자들로서 사업경험이나 이해도가 낮고 일부 사업내
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학교 교사용 지도서, 2002.
김대행, 「고등학교 국어교과서 개발 방향」. 2002.
김주환 (『우리말 우리글』개발 팀장, 전국국어교사모임 회장),「왜『우리말 우리글』인가?」
-----,「『우리말 우리글』활용 방법 」
이삼형 외, 『국어교육학』,
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국어교육과정’과 실제 교육 현장에서의 ‘국어교육’이 서로 일치되었으면 하는 바람을 가져본다.
▲ 참고문헌
『중학교 교육과정 해설』(교육 인적 자원부)
『국어과 교육의 탐색』. 허재영. 박이정. 2001.
『국어교육학 원론』. 박영목한
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교육을 위한 서정 정신 연구, <국어교육학연구>, 국어교육학회,
김남희, 서정적 체험을 위한 시 교육 연구 시론, <문학교육학>, 한국문학교육학회, 2004,
남기혁, 서정시의 위상, <시와 시학> 33, 1999.
박현수, 서정시 이론의 새로운 고
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국어 교육의 목표와 내용 체계, 국어 교육학 연구 4집, 국어 교육 학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 1학년 국어과(국어교육)의 목표와 교육중점
1. 교과 목표
2. 교육 중점
Ⅲ. 초등학교 1학년 국어과(국어교육)의 실태
1. 실태분석
1) 어휘지
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국어 교육의 기본이 되는 이 원리를 구현해 가야 한다. 이것이 국어 교육의 개혁을 위한 핵심 과제이다.
Ⅸ. 결론
우리나라의 학교 교육은 광복 이후 지금까지 괄목할 만한 성장과 발전을 거듭해 온 것이 사실이다. 그러면서도 뜻있는 많은 사
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교육은 꽃을 피우게 되리라고 전망한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 교육대학 국어과교재편찬회,『국어과 교수·학습』, 교육과학사, 1984.
2. 교육부, 『국어 읽기 1-1』, 대한교과서 주식회사, 2000.
3. 교육부, 『초등학교 교
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