|
지도원리
Ⅸ. 학습부진아의 지도방법
1. 반 조직
2. 지도 내용
3. 학습부진아의 지도 원리
1) 학습목표의 명시
2) 강화
3) 장점의 이용
4) 점진적 접근
5) 학습결과의 평가
6) 별도지도
7) 긍정적 태도
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
5 4 3 2 1 0
5 4 3 2 1 0
5 4 3 2 1 0
마. 지역사회조직
19. 지역주민회원들이 지역사회의 요구와 문제를 파악하고 인식하도록 도울 수 있다.
20. 지역사회의 자원을 잘 파악하고 그것을 활용하도록 도와준다.
21. 지역주민 및 지역의 지도자들과 긍정적
|
|
|
작성 등을 위한 기초 자료로 활용되어야 함을 명시함
-평가결과는 교사들이 유아교육을 위한 활동계획을 세우는 데 바탕이 되고, 개인별
평가결과로써 유아의 발달정도에 맞는 학습속도를 정할 수 있으며, 준비정도수준에
맞는 개별 학습을
|
|
|
긍정적인 영향을 미침을 알고 우리나라도 통합교육의 개념에 대한 인식 변화와 함께 장애유아들이 일반교육현장에서도 적절한 서비스를 충분히 받을 수 있도록 여러 가지 정책 및 교육 현장의 조건들을 시급하게 갖추어야 할 것이다. 또한
|
|
|
절차를 안내하여 학습자의 자발적 학습이 활발히 일어날 수 있도록 도와 주어야 하며, 학습 결과에 대해 교사의 평가 뿐만 아니라 또래간의 평가도 할 수 있도록 게임을 한다
- 협동 학습에서 교사의 역할(Maclean, 1992)
① 학습자를 위한 발달적
|
|
|
지원활동은 보호관찰 대상자 중 수감명령을 받은 대상
자를 사회에 적응시키기 위해 실시하는 지원활동이다. 자원봉사활동 요건은
상담관련 학과 전공자이거나 비행청소년 선도경험이 있는 사람으로서 직접
프로그램을 진행할 수 있는 사람
|
|
|
개별화 수업
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습 방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
2. 프로젝트 학습법
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
3. 소집단 협력학습법
1) 개념 및 특징
2)
|
|
|
교수를 위한 지시적 수업의 제안
2)학생중심 수업
(1)토론 수업
(2)개별화 수업
(3)컴퓨터 보조 수업(computer assisted instruction : CAI)
컴퓨터 보조 수업의 특징 - 교사 중심수업의 보완
①장점
②단점
컴퓨터 보조 수업의 유형
|
|
|
올바른 몸관리
5. 친해 지고 싶은 친구
6. 사춘기, 고민은 이제 그만
7. 성폭력
8. 내 마음 표현하기
9. 성 상품화
10. 나의 미래를 상상하며...
Ⅲ. 프로그램의 운영
1. 운영 원칙
2. 운영 절차
*참고자료는 진로상담/상담에 별도
|
|
|
5) 모집 캠페인
6) 일대일 모집
7) 인쇄물 작성
3. 자원봉사자 모집에 유의점
1) 자원봉사자의 요구에 부응하는 것
2) 적합한 자원봉사자를 발굴하는 것
B. 자원봉사자 면접과 선발 및 배치
I. 면접
1. 면접의 목적
2. 면접 준비
3. 면
|
|
메뉴펼치기
