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교육학회지, 제10집, 1989
◎ 이소현, 역장애 유아를 위한 교육, 이화여자대학교 출판부, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 부모의 역할
1. 부모의 정서적 적응
1) 초기의 위기 반응들
2) 방어적인 반응들
3) 대처 행동들
2. 장애아가 가족에 미
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5. 주요 자형과 필법
6. 서예 시간 운영의 실제
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 CG활용
Ⅶ. 초등학교 미술과(미술교육)의 평가
Ⅷ. 미국의 초등학교 미술과(미술교육) 교육사례
1. 미적 인식Aesthetic Perception의 영역
2. 창조적 표현Creative
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국립특수교육원, 통합교육의 효율적인 운영 방안, 서울 : (주) 이문기업
국립특수교육원, 현장특수교육, 1999년 겨울호
교육부, 특수학급의 개별화 교육계획 수립과 운영, 1997
「특수아동교육」, 이소현, 박은혜, 학지사, 1998
특수교육학, 김승
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5. 빠르기
6. 셈여림
7. 음색
Ⅳ. 초등학교 음악과(음악교육)의 내용체계
1. 이해
2. 활동
Ⅴ. 초등학교 음악과(음악교육)의 교재
1. 교과서
1) 편찬방향
2) 구성체제
2. 교사용 지도서
1) 편찬방침
2) 구성체제
3. 교재 활용 유의점
Ⅵ.
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4. 공식조직과 비공식조직의 공통점
4.1. 조직 구성원
4.2. 상호작용
4.3. 목표 달성
5. 비공식조직이 조직에 주는 긍정적 효과
5.1. 의사소통 개선
5.2. 조직 문화 강화
5.3. 문제 해결과 창의성 증진
5.4. 직원 만족도 향상
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4. 공식조직과 비공식조직의 공통점
4.1. 조직 구성원
4.2. 상호작용
4.3. 목표 달성
5. 비공식조직이 조직에 주는 긍정적 효과
5.1. 의사소통 개선
5.2. 조직 문화 강화
5.3. 문제 해결과 창의성 증진
5.4. 직원 만족도 향상
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5. 사회기술훈련의 목표와 효과
6. 이론적 접근
1) 행동주의적 접근법
2) 사회학습이론
3) 인본주의적 접근
7. 사회기술훈련의 모델
1) 기본훈련 모델
2) 문제해결 모델
3)주의집중 모델
Ⅱ. 사회기술훈련의 절차
1. 준비 및
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- 생각하는가, 생각당하는가.hwp
2. 5강 - 사회복지와 정책.hwp
3. 두 입장에 대해 각각 사례.hwp
4. 두 입장에 대해 각각 사례2.hwp
5. 두 입장에 대해 자신의 생각.hwp
6. 두 입장에 대해 자신의 생각2.hwp
7. 서론 작성시 참조.hwp
8. 결론 작성시 참조.hwp
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- 생각하는가, 생각당하는가.hwp
2. 5강 - 사회복지와 정책.hwp
3. 두 입장에 대해 각각 사례.hwp
4. 두 입장에 대해 각각 사례2.hwp
5. 두 입장에 대해 자신의 생각.hwp
6. 두 입장에 대해 자신의 생각2.hwp
7. 서론 작성시 참조.hwp
8. 결론 작성시 참조.hwp
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3. 두 입장에 대해 각각 사례.hwp
4. 두 입장에 대해 각각 사례2.hwp
5. 두 입장에 대해 자신의 생각.hwp
6. 두 입장에 대해 자신의 생각2.hwp
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