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대학원.
최정란(2004). 존 듀이의 초등교육론 연구. 석사학위논문. 청주교육대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 방법
Ⅱ. 듀이의 생애
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대학원 박사학위논문
이수진(2005)「초등학교 6학년 음악 수업에서의 다중지능이론 적용」경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이영은(2012)「다중지능이론에 기반한 수업이 메타인지능력과 자기주도적 학습태도에 미치는 영향」부산
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교육학회 종교교육학연구 Volume9 Issue0 1999 pp:175-198
손혜영 <행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도> 울산대학교 교육대학원 2008 국내석사
임수현 <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육
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대학원. 석사논문
전은주(1999) 말하기 듣기 교육론. 서울. 박이정 1. 서론
1.1. 연구의 필요성과 목적
1.2. 선행 연구 고찰
1.3. 연구내용과 방법
2. 상황맥락의 일반적 전제
2.1. 상황맥락의 개념
2.2. 상황맥락의 구성요소
3. 말
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대학원 유아교육학과 석사학위 논문
◇ 황정희(1997), 유아의 공격행동과 관련변인들과의 관계 연구, 부산대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공격성(공격적 행동)의 정의
Ⅲ. 공격성(공격적 행동)의 유형
1. 행동변화(行動變
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, 한국노년학 제18권 3호, 1998
이해영,「새로운 복지문제로서의 노인학대에 관한 고찰」, 노인복지정책연구 제3권, 1996 Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 노인학대에 대한 이론적 고찰
Ⅲ. 노인학대에 관한 이론
Ⅳ. 노인학대의 대처방법
Ⅴ. 결 론
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분석
1. 프로그램 목적 및 목표달성 평가
2. 프로그램 과정 평가
1)프로그램의 긍정적 측면
2)프로그램의 부정적 측면
Ⅲ. 대안
1.문제에 따른 대안
2.수정, 보완 프로그램
3.프로그램 간트차트
Ⅳ. 참고문헌
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評價
가. 선택형 검사
2) ‘文學 텍스트 이해’의 評價
3) ‘文學 텍스트 감상’의 評價
4) ‘태도·습관’의 評價
2. 성취 수준의 등급화 방안
1) 성취 수준의 등급화를 위한 전제
2) 성취 수준의 등급화(안)의 작성 기준과 원칙
Ⅳ. 결 론
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교육학개론』, 양서원, 2012
-참고논문-
김정국, 「헤르바르트와 듀이의 흥미론 비교분석」, 한국교원대학교 대학원, 1998
김철수, 「진보주의 교육 대한 개념 연구」, 한국교원대학교 대학원, 1993
변남주, 「John Dewey의 교육적 경험으로 바라본
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교육학개론』, 양서원, 2012
-참고논문-
김정국, 「헤르바르트와 듀이의 흥미론 비교분석」, 한국교원대학교 대학원, 1998
김철수, 「진보주의 교육 대한 개념 연구」, 한국교원대학교 대학원, 1993
변남주, 「John Dewey의 교육적 경험으로 바라본
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