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내 평가는 지필고사 형식이 아님 1.교육학개론
2.교육철학
3.서양교육사
4.한국교육사
5.교육사회학
6.교육과정학
7.교육심리학
8.교육방법학
9.교육공학
10.교육행정학
11.교육평가
12.교육통계 및 교육연구
13.생활지도 및 상담
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교육학 개론
1.개념(정의)
2. 교육의 조건
3. 요소
4. 교육의 효과와 한계
5. 교육의 기능과 역할
6. 종류(유형)
7. 교육목적
【 2 】교사론
1. 법률상 명칭
2. 교원의 정의
3. 교원의 종류 (국공립, 사립)
4. 교원의 임무 (초,중등 교육법
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1. 교육심리 - 피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 인지발달이론, 엘킨드의 청소년기 자아중심성, 프로이트의 심리성적 성격발달이론, 에릭슨의 사회심리성 성격발달이론, 마샤의 자아정체감 상태, 콜버그의 도덕성 발달이론, 셀만의 조망수
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분위기 → 의도
→ 소속감 →
목표행위
개인 → 인성 → 욕구성향
일체감
8. 교육자치제 - 1991. 지방자치제가 시작되면서 시행
(1) 자주성이 원리
(2) 기본이념 주민자치
지방분권의 원리
일반행정으로부터의 분리, 독립 - 건물독립, 예산독립
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제3장 서양교육사 개념지도
-1.그리스의 교육 -1.시대적 특성 –(1)그리스교육의 특징(liberal education=자유교육)
-2.교육사상가 –(1)Socretes: 산파술,문답법,서양교육대표
-(2)Platon: 4육론,여성교육
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교육과 교육학
Ⅰ. 교육의 개념
* 교육의 정의(책에 있는 정의)
-敎育; 가르쳐서 기르는 것
① 기능적 정의; 무엇을 이루기 위한 수단이나 도구로 규정하는 입장
ex) 돈을 벌기 위해, 더 좋은 직장을 얻기 위해,
② 규범적 정의; 교육은 그 자체로
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논술★)
(1)교육의 주체와 목표의 문제
-학습자 개개인에 대한 관심과 애정이 교육의 주체이며 목표가 되어야 한다
-최신의 기술이 개개인의 경쟁력을 갖춘 인력자원이 되도록 도와야 한다
-교육의 목표는 지식 구성의 과정중심으로 바뀌어야
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서브노트
제1절 교육심리학의 기초
<1>교육심리학의 학문적 기초
<2>교육심리학의 정의
<3>교육심리학의 발전과정
<4>교육심리학의 연구영역
제2절 학습자의 발달과 교육(발달심리학)
<1>발달의 기초
<2>신체 및 운동기능의 발달
<3>정서
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를 제공
<8>개별화 수업
1.개요
(1)의미
-수업을 학생 각자의 개인차에 적응시키면서
-동시에 모든 학생이 주어진 수업목표를 달성하게 하기 위한 수업방법
-개인차: 학습자의 개인적 독특한 요구와 특성
-학습자의 개인차를 최대한 고려하
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적체계적으로 설계하는 가운데
예산편성 계획을 세움으로써 그 효과성과 효율성을 극대화시키는 형태의 예산제도
`교육기회의 팽창으로 교육재정의 부족현상이 심화되던 60년대 후반 미국에서 도입됨
②기획예산의 절차: 기획→ 실행계획
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