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교육학의 연구가 한국교육의 실태에 대한 관심과 업적이 적었음을 나타내는 증거라고 할 수 있다.
셋째는 교육실천학적 연구자의 전문성이 가지는 권위를 존중하고 이를 활용하는 풍토의 주성을 하는 과제가 있다. 교육실천학의 이론과 실제
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교육학개론,서울 : 문음사
이성진(2004), 교육심리학 서설, 서울 : 교육과학사 피아제의 인지발달이론을 간략히 설명하고 1가지 주제를 정하여 주요발달 4단계에 맞춰 지도방법을 서술해 보고 지도의 한계점을 자신이 느낀 대로 서술해 보시
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교육학용어사전, 교수요목
민혜정, 2004, 한국어 교재의 과제 중심 교수요목 설계 방안: 초급의 주제와 기능, 과제, 문법의 상관성을 중심으로, 고려대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-과제 중심 교수요목의 정의
-장점
-한계점
Ⅲ.
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8) 실제 획득한 점수와의 관계
9) 음악을 듣지 않는 이유
10) 음악 외 다른 청각적 자극을 선호하는가의 여부
11) 청각적 자극을 배제했을 때의 결과
결 론
VIII. 연구 결과
IX. 연구의 한계점
X. 제언
XI. 참고문헌
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조건형성
4. 각 이론이 행동 수정에 기여한 점
1) 고전적 조건형성
2) 조작적 조건형성
3) 도구적 조건형성
5. 각 이론이 행동 수정에 대한 한계점
1) 고전적 조건형성
2) 조작적 조건형성
3) 도구적 조건형성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육학연구, 제18권 1호, 2001
한상철, “청소년 위험행동의 원인 및 보호적 요소와 발달적 모형에 대한 탐색적 연구”, 한국청소년학회 춘계학술대회 자료집, 2001
한상철, 청소년학청소년 이해와 지도, 학지사, 2004,
홍금자 이경준, “학교폭력
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한계점을 충실히 개선해 나갈 수 있는 미술 전문교육자로서의 꿈을 이뤄갈 것입니다. 그리고 저의 교육대학원 연구 과제를 점점 발전시켜 미술사와 미술 감상의 통합적 교육을 잘 활용할 수 있는 교육 방안을 지속적으로 연구해 나갈 예정입
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