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미래문화(복지)국가에서 교육은 인간이 중심이 되는 사회건설에 이바지하는 것에 공헌하는 역할을 담당하여야 한다.
[참고서적]
새로운 교직과정을 위한 교육학개론. 강영상, 이성흠, 김진영, 조상철. 2011. 교육과학사
지식정보사회와 교육혁
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미래예측 리포트, 렌덤하우스중앙
배규한, 1995, 미래사회학, 사회비평사
Alvin Toffler, 이규행 역, 1989, 한국경제신문사
류재명, 2002, 한국 지리교육과정의 개선 방향 어떻게 설정할 것인가?, 2002년도 춘계 학술대회 논문집, 한국지리 환경 교육학
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미래사회에서 교사는 더 이상 교수-학습을 일방적으로 주도하거나 지시하는 사람이 아닙니다. 미래의 교사는 고도의 학습정보 관리자, 교육과정 운영자, 개별ㆍ집단학습의 안내자 역할을 담당하게 될 것으로 예상됩니다. 따라서 미래의 교사
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교육학이 될 수 있는 사회에서 교육은 희망이다. 이 책은 그 희망을 교사들에게 보여주며, 교사들이 그것을 향해 갈 수밖에 없다는 것을 깨닫게 해준다. 현재 가르치고 있고 앞으로 가르치려는 사람, 특히 가르치면서 배우려는 모든 사람들이
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교육학 모의 고사 정답>
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사회를 위한 교육 발전 전략구상. 서울: 한국교육개발원.
김경근(2019). 변화의 시대에 한국 교육은 미래 세대를 적절히 준비시키고 있는가?. 교육학연구, 57(1), 221-252.
김병길(2011). “인성교육과 창의성 교육의 현실과 과제”. 한국교육사상연구
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미래사회의 정신적, 교육적 환경
가.과학의 발달과 정보기술
나.인구구조, 가족제도, 청소년 문제
다.산업구조
Ⅳ.새로운 의식구조
가.가치관
1.인권, 인간존중
2.비물질적인 인간관
3.자연생태학적 휴머니즘
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사회구조와 교육을 일궈내 후손들에게 돌아갈 서열화의 대물림을 타파해야한다고 생각한다.
참고문헌 및 관련자료
도서 부분
『교육의 미래』 김용일 지음, 문음사, 2002
『학벌사회』 김상봉 지음, 한길사, 2004
『국립대 통합네트워크 입시지
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미래사회를 위한 평생교육개론
2006, 기영화, 학지사, 평생교육 프로그램 개발
1997, 이승희, 연세대 과학사업단, 가르치는 것과 배우는 것의 의미, pp33~37
2005, 김신일 외, 학지사, 학습사회의 교육학
1987, 최은수, 배석영, 양서원, 평생교육 경영론
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교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현대교육의 발전과정
1. 교육의 과학화 운동
2. 어린이 해방 운동
3. 교육의 사회화
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