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서머힐은 일반학교에서 하는 어렵고 힘들게 공부해야만 풀 수 있는 시험이란 것이 없다. 단지 누구나 풀 수 있는 그런 것이 있다. 그리고 서머힐에서는 시험으로 사람을 판단하지 않는다. 그 사람 개개인을 존중한다. 이런 것으로 보아 우리나
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이제는 다음 세대들의 눈에도 보여 주고 싶은 소망이다.
바로 실현이 가능하리라 생각하진 않는다. 하지만 마음 속 깊이 이를 이루고자 하는 희망만이 있다면 무엇이든 해낼 수 있다고 생각한다.
바로 서머힐의 아이들처럼 말이다...
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서머힐 학교라는 주제를 다루며 우리나라의 교육현실에 대하여 자료를 찾아보고, 또 토론을 하면서 막상 우리가 겪었지만 잊어버리고 있었던 교육현실에 대하여 다시 한번 깊게 생각할 수 있었습니다. 사전 조사를 거쳐 각자의 의견을 나누
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시험의 교육학적 의미
2. 시험의 효시(역사)
3. 시험의 필요성
4. 시험의 순기능
5. 시험의 역기능(문제점)
6. 시험이 지니고 있는
문제점에 대한 해결책
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학생이고, 또 연극의 각본도 서머힐의 학생이 쓴 것으로만 이루어진다. 이 활동을 통해 자신을 표현하려는 욕구를 충족시켜준다. 그리고 이 활동들이 모방으로 이루어지는 것이 아니라 아이들의 생각에서, 창의성에서 비롯된다.
이렇듯 서머
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서머힐과 같은 부작용이 생길 수 있다. 즉, 키노쿠니와 서머힐의 교육의 특징은 학생의 자율성을 중요시 한다는 것이다. 그렇기 때문에 일체의 예절교육이나 도덕적 가치관의 주입은 존재하지 않는다. 그러나 인간은 사회적 동물이며, 그렇기
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6년으로 비교적 길다.
지난해 서머힐을 다녀온 한국닐학회 회장 김은산 교수(홍대 교육학 과)는 \"공부는 싫어도 해야 한다는 게 통념이지만, 서머힐은 그런 것 없이도 인간은 행복하게 살 수 있다는 사실을 증명하고 있다\"고 말했다.
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교육학을 전공하는 학생들 뿐 아니라 자신의 일상과 가치관을 되돌아보고 싶은 이들에게도 일독을 권하고 싶다. 1. 서머힐의 저자 A.S 니일
2. 섬머힐의 특징과 교육목표
3. 섬머힐 학교의 운영방법
4. 내용 요약 및 분석
5. 자율과
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서머힐 학교를 세우고, 여러 어려움에도 계속해서 학교를 이어나갔다. 내가 자율교육이라는 교육관을 가지고 있지만, 현실 상황이 그것을 적용하기에 어려움이 있다면 그것을 도입하는데 두려움이 있었을 것이다. 하지만 니일은 자신의 교육
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교육학연구, 3(1)
조영남(2006), 대안교육의 상징 Summerhill 탐구, 대구교육대학교 초등교육연구 논총, 22(1), 139-141
차재원(1999), 한국 대안교육의 실태와 전망, 박사학위논문, 경남대학교 교육대학원
홍성희(2001), 대안학교 교육에 대한 비교 연구,
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