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관계법Ⅱ
제12장 청소년육성 행정의 개념 및 특성
제13장 청소년육성 행정의 원리 및 조직
제14장 국제기구의 주요 청소년정책 및 청소년사업
제15장 주요국의 청소년육성제도: 핀란드, 영국, 일본
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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관계법Ⅱ
제12장 청소년육성 행정의 개념 및 특성
제13장 청소년육성 행정의 원리 및 조직
제14장 국제기구의 주요 청소년정책 및 청소년사업
제15장 주요국의 청소년육성제도: 핀란드, 영국, 일본
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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교육과학기술부.
곽현영(2012). 학교폭력 가해-피해 유형에 따른 자아개념, 공격성 및 학교적응의 차이. 국내석사학위논문, 숙명여자대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시
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교육상담 ⑧지도력과 정책결정 ⑨교사에 대한 개별적인 서비스를 제공하는 역할로 구분하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하고, 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 이를 적용하여, 학교사회복
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이론교육집 / 한국정신보건사회복지학회 / 2005~2007
- 정신보건사업안내지침서 / 보건복지부 / 2007 Ⅰ. 정신보건사회사업의 개념
1. 정신보건사회사업의 정의
2. 정신보건사회사업의 기능과 역할
3. 정신보건사회복지의 한국 발달사
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발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 유아기/학령전기, 학령기, 청소년기의 발달 단계별 죽음에 대한 개념
2) 유아기/학령전기, 학령기, 청소년기의 발달 단계별 의사소통의 방안
2. 고위험 신생아를 분류하는 기
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교육여건을 갖추지 못함
⑤ 특수교육 담당교사에 대한 처우 미흡, 교육부담의 가중
⑥ 일반교사의 특수교육에 대한 인식부족
⑦ 행정적 측면에서는 특수교육에 대한 행정지도 감독 및 장학지도의 미흡 등의
문제점
⑧ 특수교육대상자들의
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행정
⑶ 아동복지 관계법
2. 기술적 접근을 통한 실천방법
⑴ 개별적 실천방법
⑵ 집단적 실천방법
⑶ 지역사회 중심의 실천방법
Ⅴ 최근의 아동문제와 대책
Ⅵ 아동복지의 현실과 과제
1. 아동복지의 전망
2. 아동복지의
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연계
3. 아동학대 예방의 중요성 인식
4. 아동학대 예방 교육 및 정책의 지속적 홍보 관리
5. 기타 아동학대 예방법
1) 가해자(어른)의 경우
2) 피해자(아동)의 경우
3) 아동 성학대의 예방법
Ⅵ. 결 론
[참고 자료]
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교육
5) 인성․사회성․도덕성 교육의 부재
6) 생활 지도 체계의 문제
4. 집단괴롭힘 방지 및 해결방안
(1) 청소년들의 참여민주주의 확대
(2) 청소년 보호 체계 강화
(3) 교육 환경 개선
(4) 사회, 문화적 분위기 개선
(5
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