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교육 과정’, 교육과학사
김경철 외 공저(2001), ‘영유아 교육과정’, 학지사
서영숙 외 공저(2000), ‘프로젝트 중심 통합적 유아교육과정’, 양서원
하순련오영희(2001), ‘유아와 함께하는 프로젝트 접근방법의 이론과 실제’, 양서원
김영호
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교육을 전공하고 교직과정을 이수해야 한다. 이 과정에서 유아 발달 이론, 교육학, 교수·학습 방법, 교육과정 설계, 실습 등의 전문적인 교육을 받으며, 이론과 실무를 연계한 교육자로 성장한다. 반면, 어린이집 보육교사는 원격대학, 학점은
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발달시켜온 행정 체계, 환경 조직, 철학, 교수 학습 이론, 교육 과정을 통칭하는 총제적인 유아 교육 체제로서 프로젝트 중심의 학습 방식은 레지오에서 활용하는 여러 가지 교수법의 하나에 해당한다.
② 학습 원리에 차이가 있다.
프로젝트
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발달, 교육과정의 계획과 평가에 대한 토론에 참여하도록 권장된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 우리는 레지오 에밀리아 접근법의 배경과 특징에 대해 알아보았다. 레지오 에밀리아의 큰 특징으로는 다른 접근법과 같이 어느 특정한 교육이론을 토대
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발달시키기 위한 원리
(2) 새로운 행동을 유지시키기 위한 원리
(3) 부적절한 행동을 중단시키기 위한 원리
(4) 정서적 반응수정을 위한 원리
2) 행동수정 기법
(1) 바람직한 행동을 증가시키는 방법
(2) 바람직하지 않은 행동을 감소시키는
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발달과 기독교교육』, 서울: 장로회신학대학교출판부, 1996.
정웅섭, 『기독교교육의 이론과 실제』 서울: 대한기독교출판사, 1981.
정정숙, 『기독교교육과정론』서울: 대한예수교장로회총회출판부, 1980. Ⅰ. 파울러의 생애
1. 연표
2
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교육의 균형 있는 발전에 공헌할
수 있는 것이어야 한다.
* 참고문헌
- 신현석, 한유경(2007). 교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프레스
- 김달효(2006). 교육학개론. 서울: 시그마프레스
- 남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 서울: 학지사
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(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기반한 보건교육계획
7단계 : 과정평가, 8단계 : 영향평가, 9단계 : 결과평가
결론
참고문헌
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과정을 현장연구라” 했고, 타바(Taba)와 노엘(Noel)은, 현장연구는 교육 실천가들이 그들의 문제를 해결하기 위해 수행되는 연구라고 했다. 베스트(Best)는 “현장연구는 이론의 발달이 아니라 직접 적용하는 것에 초점을 두고 있다. 그것은 지역
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과정
Ⅵ. 자기효능감(자아효능감)과 행동
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)의 영향
Ⅷ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 기법
1. 보상
2. 귀인피드백
3. 목표설정
4. 사회비교
5. 방략훈련
Ⅸ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 과제
Ⅹ. 결
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