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시각과 생각의 변화는 답답했던 문제를 이미 해결해 놓았음을 학기말 논의 시 확인하며 회상하며 미소를 띠게 된 점이 재미있고 신기했다.
#4. 새로운 차수의 준비
유아교육현장문제중심 강의를 들으며 별도로 메모하고 시야의 변화가 큰 부
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교육이 발전하면 되는 것 아닌가. 1. 들어가는 글
2. 모음글
A. 학교교육현장의 문제점을 발생시킨 원인
1) 학교교육 내부요인
(1) 학교교육의 경직성
(2) 신세대 학생들의 등장
(3) 교육공동체간의 불신과 갈등
2) 교육제도
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교육연구.
강상이(2002). 교사 발달 측면에서 본 유치원 초임교사의 어려움에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위청구논문.
김숙희(2003). 사립 유치원 초임교사의 현장문제에 관한 연구. 경성대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김언아(2
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현장교육연구에 있어서는 가설 검증을 타당하고 신뢰롭게 하기란 어렵다는 것을 시인하고 임해야 한다.
Ⅶ. 현장교육연구의 유의사항
현장교원을 지도 조언하는 장학의 차원에서 현장교원이 문제의식을 가지고 나름대로 현장교육개선에 이
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문제의식을 갖도록 촉진하고 현장연구를 통해 실질적인 현장교육이 개선되도록 지도력을 발휘한다면 교육개혁에 크게 기여하게 될 것이다. 현장교원들의 지속적인 노력에 의해서만 실질적인 교육개혁이 이루어질 수 있기 때문이다.
현장교
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교육과정을 도입하고자 한다면, 앞에서 반대론자들이 언급한 부작용이 최소화될 수 있도록 편성·운영 방안을 마련할 필요가 있다.
가장 일반적인 수준에서 말하면, 우리 교육의 고질적인 문제 중의 하나인 획일성을 극복하기 위하여 수준별
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교육에 대한 보육교사의 인식 및 실태조사. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육현장에서 아동미술 교육 현황
2. 아동의 발달에 적절한 미술교육의 필요성
3. 현장에서의 미술교육활동의 문제점과
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교육과정과 만5세 누리과정에 기초한 기독교 유아교육프로그램 모형개발”, 총신대, 2012
- 임홍수, “영유아보육프로그램의 실태 및 개선방안에 관한 연구”, 동의대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아프로그램의 적용상의 문제점
2. 유아
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교육을 위한 다단계 현장실습 프로그램 개발, 직업교육연구, 16(3), pp.15-34
이무근 외 5인(1989). 전문대학 현장실습 지침서의 개발 연구, 전문대학 현장실습지침서개발 연구위원회
이무근, 손승요, 박진규(1990). 산학협동 교육의 활성화 : 문제와
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교육현장에서는 아는 얼굴에, 과거의 인연문제가 있어, 승진에 좀 부족한 점수를 확보하기 위해서와 같은 부가적인 요인들이 보이지 않게 작용하고 있는 것이 현실이다.
겉으로는 매우 개관적이고 심사위원에 의해서 공정하게 심사되었다고
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