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교육원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동의 특성
1. 개체 동기 유발적 특성
2. 사회?행동적 특성
3. 학습특성
Ⅲ. 정신지체아동의 사회성
Ⅳ. 정신지체아동 사회적 기술의 개념
Ⅴ. 정신지체아동 사회적 기술의 중요성
Ⅵ. 정신지
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교육」서울: 교육과학사, 1997
임태평, 「교육과 철학」서울: 교육출판사, 1995
오인탁, 「고대그리스의 교육사상」, 서울 : 종로서적, 1994
주영흠, 「서양 교육사상사」. 서울 : 양서원, 1995
정세화 외, 「한국교육의 사상적 이해」. 서울 : 학지사
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교육과정의 인성지도방법
1. 인성 교육의 목적
2. 기본 방침
3. 지도상의 유의점
4. 지도 계획
Ⅵ. 재량활동 교육과정의 현장체험지도방법
1. 현장 체험 학습의 교육적 가치
2. 현장 체험 학습의 과정과 절차
1) 학습 계획 수립 단계
2) 현
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교육은 별 성과가 없다고 생각된다.
③ 읽기, 쓰기, 셈하기의 교육 : 몬테소리는 4세가 되면 어린이들은 이러한 교육을 받을 준비가 되어 있다고 보고 문자와 숫자에 대한 기초교육을 실시하였다.
♧참고문헌♧ <교육학의 이해> - 이화여
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절차 적용을 위한 제도 정착되어야 한다. 셋째, 3-5세 장애아 무상교육 확대 및 의무교육 확립되어야 한다. 넷째, 0-2세 장애아 무상교육 확립되어야 한다. 다섯째, 장애위험아동의 적격성 판정을 통한 적절한 특수교육이 제공되어야 한다. 여섯
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교육 창의적수업의 설계
Ⅶ. 미술과교육 창의적수업의 표현영역
Ⅷ. 미술과교육 창의적수업의 학습지도
1. 이미지 획득을 돕기 위한 연상 및 발상 자료의 개발과 훈련
2. 이미지 형성을 돕는 색채감각 훈련 및 자료의 개발
1) 색채 학습
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교육을 목적으로 일반학교(유치원)에 설치된 학급이기 때문에 보다 효율적으로 운영되기 위해서는 특수학급 담당교사 뿐 아니라 일반학급(통합학급)교사와 관리자의 이해 및 협조가 필요하다.
이러한 필요성에 입각하여 장애유아를 위한 유
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훈련받지 못한 사람을 억지로 운동경기에 보낸 것과 같다고 표현되어지기도 한다. 이렇듯 시대와 사회의 변화에 따라 부모교육의 중요성이 달라지고 있으며 부모자신의 아동기 경험을 답습하거나 상식차원에서 자녀교육이 이루어져서는 시
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교육을 다시 얘기한다는 것은 이제 우리 교육에서 가정교육의 중요성을 다시 깊게 인식해야 한다는 것을 의미하기도 한다. 슐라이에르마허는 교육의 세 주체로서 국가와 교회 그리고 가정을 이야기하였다. 1.시작하는 말
2.한국 종교와
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교육법
1) 원격교육형태의 평생교육시설
2) 원격대학 형태의 평생교육시설
3) 사내대학 형태의 평생교육시설
4) 국내외의 각급학교 및 평생교육시설의 원격교육 인정
2. 고등교육법
3. 교원등의연수에관한규정
4. 근로자직업훈련촉진법
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