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교육(수업) 원칙발견학습지도
1. 문제 파악
2. 탐색(예상)
3. 해결(검증, 일반화, 음미)
4. 적용
Ⅶ. 수학과교육(수업) 수량학습지도
1. 직접교수 방법
2. 인지발달적 교수
3. 기능적 수학교수
4. 문제해결을 통한 수학교수
1) 실생활 문제중
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교육철학을 지나치게 흥미와 실용성 위주로 해석한 나머지, 물리학의 기본적인 사고와 학문적 원리의 체계에 대한 몰이해를 초래하게 되었다. 듀이의 교수모형은 지식을 아동의 사회적 활동과 관련지으려 했고 브루너는 지식을 지식 자체와
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교육의 특징
Ⅱ. 과학과교육 탐구학습 경험수업
1. 개요
1) 정의
2) 경험 수업 적용상의 문제점
3) 유의점 및 개선 방안
2. 경험 수업의 안내
1) 경험 수업의 일반적인 절차
2) 주요 적용 교과
3) 경험 수업의 과정
Ⅲ. 과학과교육 탐구학
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교육의 성취는 자연 회복 운동이며, 장애학생의 권리 주장에 의한 것으로만 보아서는 안된다.
다양한 능력, 신체적 조건, 사회경제적 조건, 성, 연령, 성격적 특성을 가진 사람들이 모여서 살아감으로써 우리는 서로를 이해하고 나의 중요성을
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28권
서울특별시교육청, 2022, \"학교 심리안정화 프로그램 효과 연구\" 1. 서론
2. 본론
2.1. 학습동기와 자기조절학습의 중요성
2.2. 감정조절과 학습환경의 심리적 안정성
2.3. 교사와 학생의 관계와 사회적 상호작용
3. 결론
4. 참고문헌
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교육부(1997), 도덕과 교육과정, 교육부
* 교육부(1997), 초등학교 교사용 지도서 도덕 6학년, 서울 대한 교과서 주식회사
* 심성보(1999), 도덕 교육의 담론, 학지사
* 서강식(2001), 도덕과 교육론, 서울 양서원
* 이재봉 외(1995), 도덕교육론, 서울 보
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in Health care, 2, 1977, pp.265-273. Ⅰ. 필요성
Ⅱ. 목적
Ⅲ. 기대효과
Ⅳ. 프로그램 수행방법
1. 대상 및 선정절차
2. 집단구성
3. 단위사업(활동내용)
4. 수행인력
5. 필요한 시설 및 장비
6. 협력관계
Ⅴ. 추진 일정표
Ⅵ. 평가계획
참고문헌
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교육의 의미
Ⅲ. 인성교육의 목표
Ⅳ. 인성교육의 원리
Ⅴ. 인성교육과 특별활동
1. 인간 이해활동의 심화
2. 인성교육 목표의 명료화
3. 인성 체험기회의 확대, 개방
4. 특별활동 운영의 인간화
5. 지도과정 및 절차와 자료 개발
Ⅵ.
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교육은 국가발전을 위한 100년 대계(大計)라고 한다. 그러면 100년 대계를 준비하는 교육정책은 그에 걸 맞는 인재들을 모아 그에 걸 맞는 철저하고 신중한 준비와 절차를 거쳐야 하고, 그리고 일단 확정된 개혁안은 누가 무어라 하여도 원칙을
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교육(사회과교육)
1. 교수?학습 모형
2. 교수?학습 과정안의 기본체제
3. 학습과정
Ⅴ. 협동학습의 미술과 교육(미술교육)
1. 소집단의 편성 방법
1) 인원 수
2) 편성원칙
3) 편성 활용
4) 조장 선출
2. 소집단 협동 학습 훈련
Ⅵ. 협동학
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