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훈련제도 현황
Ⅲ. 조사설계
1. 연구가설
2. 조사대상과 조사방법
1) 조사대상
2) 조사방법
3. 연구모형
4. 변수의 정의와 측정
1) 종속변수
2) 독립변수
3) 통제변수(직업훈련 외적변수)
Ⅳ. 결과 분석
1. 직업훈련에 따른 취업효
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교육)과 정보화교육
Ⅵ. 사회과수업(학습, 교육)의 사례(빙고놀이)
1. 배경
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 사회과수업(학습, 교육)의 모형
1. 문제해결학습
1) 성격
2) 학습과정
3) 문제해결학습 지도상의 유의점
2. 탐구학습
1) 성격
2) 사회 탐구
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모형의 특징은 보건교육사업의 교육, 조직 및 경제적 투입보다는 삶의 질이라는 결과에 초점을 두면서 삶의 질을 향상시키는 것을 목적으로 한다. 그리고 여러 대상 집단에게 적용 가능한 포괄적 보건교육사업 모형으로 학교, 지역사회, 진료
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모형에 의한 프로그램에 속한다. 문제해결력 보다는 통찰력과 심미감을 길러주는데 더 바람직한 모델이다. 학습을 진행시켜 가는 과정에서 교사는 소크라테스식 질문을 던져줌으로써 학생들이 더 깊이 있게 사고하고 느끼도록 돕는다. 이 모
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분석 ‥‥‥‥‥‥‥‥9
가. 교사용 지도서에 적용된 수업모형‥‥‥‥‥‥‥‥9
다. 차시별 내용 분석‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
Ⅳ. 연구결과
1. 발견학습모형 적용한 본시 학습 지도안 ‥‥‥‥19
Ⅳ. 결론‥‥‥‥‥
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교육모형. 양서원 1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리의 아동관
3. Montessori 교육학에서 자유의 의미
1) 인간에 있어서 자유의 관점
2) Montessori의 자유 원리와 관심의 집중화 현상
4. Montessori 교육학의 근본적인 이해
Ⅰ.Montessori에 있어서
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훈련
(6) 6단계 : 친밀성 대 고립
(7) 7단계 : 생산성 대 침체성
(8) 8단계 : 자아통합 대 절망
4. 에릭슨 성격발달 8단계설의 평가
1) 에릭슨 이론의 의미와 비판
2) 에릭슨 이론의 평가
5. 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ.
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훈련
(6) 6단계 : 친밀성 대 고립
(7) 7단계 : 생산성 대 침체성
(8) 8단계 : 자아통합 대 절망
4. 에릭슨 성격발달 8단계설의 평가
1) 에릭슨 이론의 의미와 비판
2) 에릭슨 이론의 평가
5. 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ.
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, 준거, 능력, 성장참조평가의 비교
Ⅳ. 평가방법에 따른 유형
1. 양적평가
2. 질적평가
Ⅴ. 수행평가
1. 수행평가의 의미
2. 기존 평가와의 비교
3. 수행평가의 필요성
4. 수행평가의 특징
5. 수행평가의 장단점
6. 수행평가의 전망
결 론
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분석, 한국교원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회인지의 의미
1. 객관주의
2. 구성주의
Ⅲ. 사회인지의 수업요소
1. 학습자 요인
2. 환경 요인
3. 산출행위 요인
4. 상호작용
Ⅳ. 사회인지와 읽기교육
Ⅴ. 사회인지와 사회인지적 교수모형
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