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교육기관에서 경쟁적으로 평생교육을 실시하고 있다.
2007년에 국가평생교육진흥원은 설립되었으며, 기존의 한국교육개발원 내의 평생교육센터, 학점은행센터, 한국방송통신대학교 내의 독학학위검정원으로 분산되어 운영되었던 평생교육
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교육사에 대한 제도적 지원의 필요성도 주장되고 있으며 평생학습도시의 점진적 변화를 모색하고 안정적인 재원 마련을 통한 정책을 촉구하고 있다.
2) 평생학습마을
‘평생학습마을’이란 노동시장의 문제를 해결을 위해 덴마크에서 시작
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지식관 – 지식, 가치 등도 변화 (상대성)
교육관 – 지식을 단순히 전달하기 보다 지식을 선택, 활용할 수 있는 능력 배양
특징 – 현실 생활 중심, 경험 중심, 아동 중심의 교육
듀이의 교육이론(사상)을 배경으로 함
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교육의 기회 불균형 측면에서는 여전히 그 실효성이 없다고 판단 됨. 그 증거로 강남 지역의 학교에서는 교육방송을 시청하지 않고 여전히 사교육에 매달리고 있는 실정으로 판단되고 있음.
IV . 결론
본 연구자는 결론을 통해서 새로운 대안
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교육과 제도를 통해 일반고의 교육 정상화를 개선하는 것이 우선이 되어야 할 것이지, 특수목적에 의해 세워진 학교들의 역기능에만 집중하여 폐지를 주장하는 것은 옳지 않다고 생각한다. 그저 특목고, 자사고를 없애려고 하기보다 학생과
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교육의 공공성 문제.
연합뉴스(2010). 교사89% “체벌금지 후 교권 추락” 1. 서론
2. 본론 Ⅰ
(1) 한국 공교육의 붕괴실태
3. 본론 Ⅱ
(1) 공교육 붕괴의 내적 원인
(2) 공교육 붕괴의 사회적 요인
4. 본론 Ⅲ
(1) 공교육의 위기에 대한 대안
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학교사회복지 모형 개발 미흡
4) 학교사회복지실천을 위한 법체계 미비
3. 학교사회복지의 개선방향
1) 학교사회복지에 대한 인식 제고
2) 학교사회복지 전달체계 구축
3) 학교사회복지실천 모형 개발
4) 학교사회복지법 제정의 필요성
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고려해 진학하려는 경향으로 바뀔 때 입시 과열은 한층 완화 될 것이다. 1. 서론
2. 본론
(1) 우리나라의 교육 현황
(2) 입시 경쟁의 의미
(3) 입시과열의 원인
(4) 입시교육의 폐해 (문제점)
3. 결론
입시 과열에 대한 사회적 대안
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진학하려는 경향으로 바뀔 때 입시 과열은 한층 완화 될 것이다. *목차
1. 서론
2. 본론
(1) 우리나라의 교육 현황
(2) 입시 경쟁의 의미
(3) 입시과열의 원인
(4) 입시교육의 폐해 (문제점)
3. 결론
입시 과열에 대한 사회적 대안
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교육계의 현실이다. 그렇다면 논쟁이 끊이지 않는 체벌을 대신하여 교사가 학생을 통제할 수 있는 방법은 없는 것일까?
조에서 이번 발표를 준비하면서 찾아본 대안들로는 재미있는 것들이 많았다. 교사와 학생의 가벼운 신체적 접촉을 통한
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