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심리학자들은 집단 내에서 어떤 목표의 달성을 놓고 그 구성원간에 전개되는 상호작용을 \'목표구조(goal structure)\'라는 개념을 도입하여 설명하였다. Johnson, Johnson, Holubee 및 Roy(1984)는 교사가 만들 수 있는 교실의 학습목표구조를 협동학습구조
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교육심리학은 시대별로 다양한 이론을 발전시켜 왔다. 그러나 교육심리학의 학문 범위가 앞서 제시한 영역에만 한정된 것은 아니다. 20세기 전반기의 아동에 관한 다양한 연구라든가 행동주의 학습이론，20세기 후반기의 수업설계와 교수과
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교육의 심리학적 이해』 임승권 학지사 1993
『교육심리학』 신용일 동문사 1993
『교육심리학』 이군현 박영사 1990
『Piaget 이론 입문』 P.G Richmond저
강인언역 학지사 1994
『교육심리학』 이옥형외2인 집문당 1993
『현대의 교육심리학』 박아청
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교육심리학자들의 연구 분야 중 한 부분이다. 교육 기관과 협력하여 심리학자들은 연구만 하는 것이 아니라 학생 개개인의 역량에 따른 학습 계획을 세워야 한다. 교육 심리학자들이 연구에서 그치는 것이 아니라 교육 전반에 침투하여 학생
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심리학의 성립 동기는 교육학과 심리학의 이론에 근거하여 발전하였고, 교육심리학이 하나의 독립된 학문으로 발전하기까지는 다양한 철학적 배경과 여러 학문 이론들이 기초가 되었다. 교육심리학의 발전과정에서 20세기 전반기의 두드러
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교육심리학은 이상적인 교육을 수행하는 데 있어 교사들이 실제적으로 적용하고 활용할 수 있는 기본적이고 필수적이 이론적 기초를 제공하고자 하는 것이다.
. 1. 교육심리학의 개념
2. 교육심리학의 발전 과정
20세기 이전
20세기 전반
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교육심리 과목을 수강한지 중반이 지났는데 남은 시간동안 나의 부족한 학문적 지식을 채우도록 열심히 노력하겠으며, 이번에 “구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의”이란 과제를 주셔서 구성주의에 대해서 전반적인 이해에 도움을 주
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전반적 특성, 학생의 학습환경, 교육의 목표와 목적등이 내용 영역에 정통해야 한다고 주장
3. 교육심리학이 교사에게 제공하는것
(1) 교육심리학이 제공하는 이론은 교사가 가르치는 과정에서 부딪히는 여러 가지 문제를 설명하고 이해하게
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교육평가를 위한 인지심리학적 교육측정의 활용 가능성 탐색, 한국교육, 제20권
◎ 강인애(1998), 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제 : 문제중심학습과 구성주의이론, 교육과학사
◎ 강봉규(1994), 교육 심리학, 서울 : 형설출판사
◎ 황정규(19
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교육의 실제적 응용에 기여할 수 있으리라 판단된다.
Ⅳ. 참고문헌
전용오,여태철,황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원.
박효정(2006). 다중지능 이론과 수업. 양서원.
이지연,김태준(2011). 교육심리학(유아교사를 위한).
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