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발달
1. 신장체중골격의 변화
2. 성적변화
Ⅲ. 인지 발달
1. Piaget의 인지발달 이론
2. 청소년기의 자아 중심성
Ⅳ. 자아개념 및 자아정체감의 발달
1. 자아개념
2. 자아정체감
Ⅴ. 정신적 발달
Ⅵ. 도덕성 발달
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교육 목표, 내용, 학생들이 성취하기 바라는 수행수준을 개발함으로써 분권적인 미국 사회에서 국가적이 교육 체제를 형성하는 데 기여하고 있다고 볼 수 있을 것이다(전숙자, 2002:43-44).
이러한 사회과 교육의 발달에서 우리가 주목할 점은 미
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교육과정에서 특별 활동의 영역 구분
2. 특별활동의 시간 배당
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
Ⅴ. 특별활동의 편성과 운영절차
Ⅵ. 특별활동의 편성과 운영방법
1. 학년(급) 목표 설정
2. 교육 중점 설정
3. 지도 내용 선정
4. 지도
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교육이론가 뿐만이 아니라 현장교원들의 경험을 바탕으로 한 후속연구가 이어지기를 희망한다.
참고문헌
김재춘(2001), 일반계 고등학교 선택중심 교육과정의 효율적인 적용방안 연구, 교육과정 후속지원 연구과제 답신 보고
공주고등학교(20
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교육 지도방안 연구”, 제주교육대학교 교육대학원, Ⅰ.서론
Ⅱ. 배려 윤리의 이론적 배경
1. 배려윤리의 등장
2. 배려의 개념
Ⅲ. 배려 윤리의 이론
1. C. Gilligan의 배려윤리
1) 배려의 도덕성
2) 배려윤리의 발달 과정
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지도자의 교육철학과 지도실제 간의 갈등 원인에 관한 연구. 경기대학교 교육대학원. 박사학위논문.
최호정(2004). 태권도 수련이 초등학생 정서발달에 미치는 영향. 용인대학교 체육과학대학원. 석사학위논문.
국기원. www.kukkiwon.or.kr
문화체육
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발달의 차도 매우 크고 그에 따른 교육 방법 면에서도 많은 변화가 요구되기도 한다. 따라서 실효성 있는 교통안전교육을 시키기 위해서는 아동의 발달 단계 특성 등을 비롯하여 몇 가지 고려할 필요가 있다.
첫째, 이론 교육보다 체험교육을
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교육
(3) 언어교육
(4) 수학교육
(5) 문화교육
1-3. 교육방법
(1) 준비된 환경
(2) 자동교육
2. 발도르프 프로그램
2-1. 역사 및 이론적 배경
1) 역사적 배경
2) 이론적 배경
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교육학(하), 육서당, 1996
김정렬, 영어과 교수-학습 방법론, 서울 : 한국문화사, 2001
김만곤·기용만 등 공저, 사회과 교육의 실제, 대한 교과서(주), 2002
변영계·이상수, 수업설계, 서울 : 학지사, 2003
윤기옥·정성문 등 공저, 수업모형의 이론과
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도덕성의 원천 : 감정
3) 윤리적 이상
2. 나딩스 교육의 방법
(1) 본보기
(2) 대화
(3)실천
(4) 확증
3. 배려 윤리에 기반한 도덕 교육 지도방안
(1) 도덕교육의 목표
(2) 교사의 역할
4. 나딩스 배려윤리의 초등교육에의 적용
(1)
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