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교육을 시행 할 수 있을 것이다.
교육은 교사의 질에 달려있다!
§참고 문헌§
주동범 공저, 교직과정을 위한 교육사회학, 2002, 원미사
최정웅 공저, 교육학개론, 2004, 양서원
김경근, "학교선택제와 교육평등, 2002
강준만, 서울대의 나라, 1996,
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팔아 돈을 번다.
3)가축들을 잘 길러 경제적인 독립을 한다.
4) 낮에는 집 이외의 다른 곳에서 일을 한다. 등
◀참고자료▶
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▶참고 문헌
양성 평등 의식 교육 프로그램 개발.
여성 정책 위원회. 대전광역시 교육청. 2006.
▶인터넷 사이트
여성
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교육 불평등 재생산에 관한 고찰> 김현정, 건국대학교 교육대학원 2008
<修行評價 過程에 內在된 敎育 不平等 要因 分析> 황승재, 경상대학교 2000
<교육격차 해소방안에 관한 연구> 교육과학기술부 교육복지정책과 김형기 2006.11.10
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교육의 방향은 다양하게 존재하고 있지만, 새로운 사실을 배우고 자신 생각과 사상을 변화시키며 자신 삶의 크기를 키워나갈 수 있게 하는 것이 교육의 궁극적인 목표일 것이다. 또한 사회진출에 동등한 기회를 제공하는 교육의 평등한 분배
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평등사회를 이룩하는데 기여한다고 본다.
⇒ 비판 : 교육의 차이가 모든 종류의 직업에 영향을 주지 않고 주로 하류층에게 관련된 하위직 업체에 영향을 미친다는 연구결과나, 역시 비슷한 의미이지만 상승이동의 필요가 많은 하층집단에게
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교육을 재정 지원해야하는 책임을 공공 재원을 조달하는 정부에 전가하게 된다. 그럼에도 불구하고 평등한 기회와 교육에 투자되어야 할 보다 많은 재원과 재화에 대한 보다 강력한 가족의 요구가 발생한다.
따라서 교육기회 균등을 위하여
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교육을 실시하기만 하면 모든 학생들이 평등하게 교육을 받아 그 격차가 해소될 것이라는 안이한 기대는 최근 취업이 어려워 졸업을 늦추고 있는 현실에 초등 입학을 더 빨리하는 정책은 너무 현실성이 없는 것이라 생각한다.
3. 결론
교육이
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교육포부 수준이 인지적 성취 못지않게 학교교육에서 중요하게 인식되어야 함을 잘 보여준다고 할 것이며 지속적인 연구대상이 되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 교육평등의 단계에 대해서 제시하고 각 단계 별로 중시하
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교육수준을 국가가 보장해 줄 수 있도록 하고, 소외계층에 대한 교육지원에 노력해야 한다. 공교육의 강화는 교육의 국제경쟁력을 제고하고, 교육기회의 불평등을 해소함으로써 사회통합을 이루며, 국민들의 과도한 가계 부담을 해소하여 삶
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교육서비스의 질을 향상시킬 수 있다고 말한다. 이것은 교육경쟁력 강화가 세계화라는 신자유주의적 세계경제 재편전략에서 강조되던 국가경쟁력 강화 체제로 편승됨을 말한다.
그러나 이것은 오히려 교육적 불평등이라는 부작용을 일으켰
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