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교육의 기회를 가질 권리, 자신의 잠재력을 키울 수 있는 환경을 요구할 수 있는 권리, 바람직한 교칙을 만들어나갈 수 있는 권리 등 학생 개개인이 능동적이고 주체적인 사고를 할 수 있어야 한다.
2. 시민으로서의 위상
\'학생은 학교에서 공
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교육의 본질 추구를 위한 초등교육, 서울 : (주)교학사
교육인적자원부(2006), 학교교육력 제고를 위한 교원능력개발평가 정책추진방향 시안
심희기(1999), 한국의 교육체벌의 실태와 한국인의 체벌담론의 현위치, 한국인권의 현황과 과제, 세계
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교육대학원
심희기(1999), 한국의 교육체벌의 실태와 한국인의 체벌담론의 현위치, 한국인권의 현황과 과제, 세계인권선언50주년 기념 학술회의
이승태, 체벌효과에 대한 교사학생간 인식차이 연구, 군산대학교 교육대학원
학부모연대 편, 성
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교육적 역기능
◇ 박후곤(2000), 교사의 학생체벌의 정당성에 관한 연구 :판례를 중심으로, 창원대 교육대학원
◇ 심희기(1999), 한국의 교육체벌의 실태와 한국인의 체벌담론의 현위치, 한국인권의 현황과 과제, 세계인권선언50주년 기념 학술회
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교육용 웹 코스웨어의 설계 및 구현, 1999
박성익, 교육의 질 개선을 위한 교육정보화 실천 방안, 교육정보화 심포지엄 자료집 1, 멀티미디어교육지원센터, 1998
심희기, 한국의 교육체벌의 실태와 한국인의 체벌담론의 현위치, 한국인권의 현황
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