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교육에 적용
아이들은 아직 도덕적 판단능력이 부족하므로 도덕에 대해서 무엇이 올바른 행동인지 먼저 알려 주는 것이 필요하다. 이는 지적인 덕은 교육에 의해 길러지기 때문이다. 이렇게 지적으로 아이들에게 가르쳐준 후 교육은 지속적
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교육개혁위원회(1996), 신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안(Ⅱ)
○ 강무섭 외(2000), 실업계 고등학교 종합대책 연구, 한국직업능력개발원
○ 교육인적자원부 평생교육국(2000), 실업계 고등학교 육성방안, 시·도 교육청 직업교육담당과장 회의
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형이상학과 형이하학의 조화가 이루어져야 한다. 이성적 삶에도 정열적 태도가 스며들어 있고, 정열적 삶에도 합리성이 게재되어 있기에 양자의 혼합된 삶의 태도가 필요하다.
2)학교교육과 도덕윤리교육의 방향
학교교육의 도덕적 역할 다
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교육방법 : 실증과학적 방법(백문이 불여일견이다)
객관적, 합리적 사실을 통해 안다
⑥사회구분 : ㉠정적사회 : 전근대적 사회 - 폐쇄적
㉡동적사회 : 근대적 성향 - 개방됨
⑦사회화의 과정 3단계 : ㉠신학적 단계 ㉡형이상학적 단계 ㉢실증
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교육적 입장
1) 아동을 무한한 가능성과 창조성을 지닌 하나의 현실(reality)로 본다
2) 세계 자체를 하나의 교육장으로 이해한다
3) 교육은 에로스(eros)적이 되어서는 안된다
4) 포용(inclusion)으로써의 교육을 강조한다
5) 성격교육(education of cha
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교육의 서술적 이해 >
나 서술적 정의
2. 전통철학의 세가지 영역(논리학 제외)의 내용을 간략히 설명하고, 그들이 교육에 어떻게 연관되는지 약술하시오.
1) 존재론 정의
2) 인식론 정의
3) 가치론 정의
4 )실재론 정의
가 형이상학(존
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교육의 핵심성공요인, 한국교육공학회 춘계학술대회 자료집
◎ 이종관(1998), 가상현실의 형이상학과 윤리학, 철학 제54집 봄호, 한국철학회
◎ 임현경(1996), PC통신을 통한 가상공동체의 형성과 그 특성에 관한 연구 통신동호회 사례를 중심으
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실현이 아닌 자아 실현에 ‘목적’이라는 말을 쓴다면 (교육의 목적) 그 ‘목적’은 우리가 알 수 없다는 것입니다. 교육에 참여하는 사람이 교사건 학생이건 간에 그러한 교육의 목적을 알 수 없다는 이점에서는 차이가 없습니다.
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교육에 관한 체계적인 교육 이론을 확립하였는데, 당시의 철학 연구에 몰두하여 자신의 교육학의 기초로 삼았다. 프뢰벨의 교육 이론은 초기 유아기를 중요시하고 유아 발달에 적합한 놀이를 통한 교육을 강조하였다. 형이상학적인 상징성을
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교육의 이론은 문학교육 자체가 그러한 속성을 지닌 것이기도 하지만, 이론과 실천의 두 측면을 공유한다. 실천이 없는 이론이 공허하다는 이야기들을 한다. 그러나 인간학과 연관된 이론의 경우 이론 그 자체가 형이상학적 정당성을 부여받
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