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표현하는 학생들 1. 온정적 간섭
2. 교육평등과 수월성 교육
3. 공교육과 사교육
4. 사교육
5. 자유교육
6. 통합교육
7. 교직과 교직관
8. 교직관
9. 자기충족적 예언효과
10. 교사의 권리와 의무 그리고 하그리브스의 상징적 상호작용론
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육사회 전공 석사학위논문.
윤종건(1998), \"교육개혁과 교직과정의 발전 과제\", 한국교원교육학회 학회지 제15권 1호, http://www.riss4u.net/new_riss/ipcp/ipcp_fr.html(한국교육학술정보원의 학술연구정보서비스)
이원희(1998), \"교사교육의 구성주의 접근\
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Education. 22(1).
Kanaya, T(1995). Japan. Postlethwaite. T.N.(ed.). International encyclopedia of national systems of education. Cambridge : Cambridge University Press.
Lehmann, R.H.(1995). Germany. Postlethwaite. T.N.(ed.). International encyclopedia of national systems of education. Cambridge : Ca
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교직 경쟁력이 향상될 것이다.
참고문헌
교육주보사(1998), 현대사회의 교육과 교직, 서울 : 한림문화사
김재우(1996), 교직교육론, 서울 : 양서원
임경희(1993), 초등학교 초임교사들의 교직관과 역할갈등에 관한 연구 : 강원도를 중심으로, 경희대
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교직의 전문직”이다.
교직의 전문성을 보다 구체적이고 명확하게 제창한 것은 1966년 10월 5일 파리에서 유네스코와 ILO가 공동으로 채택한“교원의 지위에 대한 권고”이다.
(2) 전문직관의 관점
현대의 보편적인 교직관으로 자리 잡은 전문
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권 제3호.
교육인적자원부(2010). 유치원교원 양성 및 임용체제 개선 방안.
공미경(2012). 보육교사의 교직관과 조직효과성과의 관계. 총신대학교 교육대학원 석사학위논문.
김승인(2002). 유아교육기관의 교직선택동기와 직무만족도와의 관계.
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무엇보다 우선 교사 스스로의 노력이 있어야 할 것이다. 또한 교직의 전문성향상을 위한 과제의 추진에는 정부의 노력이 절대적으로 필요하다. 1. 교육과 교사
2. 교직의 특성과 교직관
3. 전문직의 특성 및 조건과 교직의 전문성 문제
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칭찬의 힘> 심재관, 서울:(주)이끌리오, 2003. Ⅰ. 머릿말
Ⅱ. 본론
1. 피그말리온 효과(pygmalion effect)
2. 플라시보 효과(placebo effect)
3. 로젠탈 효과(Rogental effect)
4. 자기충족적 예언(Self fulfiling prophecy)
Ⅲ. 교육적 의의
Ⅳ. 맺음말
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교직을 위한 준비과정(per-service education)이나, 교수연구과정 혹은 현직재교육과정(in-service education)에는 반드시 교육철학과 교육사가 부과되는 것이다. 교사로서의 교직관의 확립과 교육에 대한 올바른 이해를 돕고 과거의 교육에 대한 반성과
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교직의 중요성
3. 교사의 자질
1) 교사의 일반적 자질
2) 훌륭한 교사의 능력, 태도 및 가치관, 인격 및 품성면
4. 바람직한 교육자상
1) 인간,인격자로서의 교사
2) 뚜렷한 가치의식과 윤리의식의 소유자
3) 바람직한 교육관과 교직관의
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